Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава
1. Психолого-педагогические основы игр с бегом как средство развития быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте
1.1.Особенности развития психофизических качеств: быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте
1.2.Организация и методика проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте
1.3.Подвижные игры с бегом – средство развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Содержание и методика проведения игр с бегом как средство развития быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте
2.1. Уровни сформированности быстроты и ловкости у детей в старшем дошкольном возрасте
2.2. Содержание экспериментальной работы
2.3. Сравнение показателей констатирующего и контрольного экспериментов
Выводы по Главе 2
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В дошкольном детстве именно игровая деятельность имеет важнейшее значение, так как в процессе игры дети усваивают необходимые им во взрослой жизни привычки, умения, у них вырабатывается такие качества личности как сообразительность, смелость, ловкость, быстрота.
Данная проблема позволила сформулировать цель исследования – теоретически и экспериментально раскрыть значение и эффективность сюжетно-ролевой игры в развитии и формировании высших психических процессов ребенка дошкольного возраста.
Гипотезой исследования явилось предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и процесс формирования психических процессов у детей дошкольного возраста будет более результативным, если в своей работе с ними учитывать игру, как ведущей тип деятельности и строить свою работу в игровой форме.
Данная проблема позволила сформулировать цель исследования – теоретически и экспериментально раскрыть значение и эффективность сюжетно-ролевой игры в развитии и формировании высших психических процессов ребенка дошкольного возраста.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Методологическую основу работы составили труды В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.А. Козлова, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возрастаразработана технология формирования целеустремлённости и настойчивости в подвижных играх.Выявить уровень развития настойчивости и целеустремленности у детей старшего дошкольного возраста.
Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возрастаразработана технология формирования целеустремлённости и настойчивости в подвижных играх.Выявить уровень развития настойчивости и целеустремленности у детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить требования к дидактическим играм для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, в условиях реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Список литературы
1.Антонова Т.В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Педагогика, 1986. – 250с.
2.Бойко В.В. Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода. / Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005». – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru
3.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
4.Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Горькова. Основные виды, сценарии занятий. М., 2008. – 56с.
5.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36с.
6.Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования. / Под общ. ред. доц. В.А. Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 480с.
7.Детские подвижные игры. / Сост. В. Гришков. – Новосибирск: Кн. изд-во, 1992. – 96с.
8.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
9.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007 – № 4.
10.Здоровый дошкольник (учебно-методическое пособие).
– СПб., 2000. – 234с.
11.Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128с.
12.Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://www.detskiysad.ru/fizvos.html
13.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение». 1985 – 201с.
14.Курцева
3. Сила слова. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – 102-105с.
15.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. – 237с.
16.Лескова Н., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 10.
17.Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей. Издательство «Лада», 2005. – 191с.
18.Подвижные игры практический материал. / Под ред. Л. Былеевой. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 279с.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: ВЕЧЕ, 1998. – 288с.
20.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозайка-синтез, 2000. – 256с.
21.Смирнова Е.О. Ребенок – взрослый – сверстник. Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2003. – 140с.
22.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического развития и воспитания. – М., 2001. – 286с.
23.Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: Для занятий с детьми 2-7 лет. Издательство «Мозаика-Синтез», 2005. – 95с.
24.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986. – 79с.
25.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
26.Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. Издательство «Академия», 2006. – 160с.
27.Шебеко В.Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум).
– М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 282с.
28.Шишкина В.А. Азбука движений малыша. – Минск, 1985. – 138с.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
30.Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Конспекты занятий для младшей и средней групп. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Издательство «Владос», 2007. – 207с.
список литературы
