Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
1. Особенности речевого развития детей 4-5 лет 5
2. Роль поэтических произведений в развитии речи детей 12
3. Работа с поэтическими произведениями на занятиях развития речи по программе «От рождения до школы» 17
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Принятые новые Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, одним из приоритетных своих направлений ставят работу с детьми дошкольного возраста, связанную с активизацией речевой деятельности, профилактикой и предупреждением появления различных речевых нарушений.Актуальность работы заключается в необходимости определения наиболее эффективного средства развития речи дошкольника на основе существующих образовательных программ, а именно поэтических произведений как средства развития речи у дошкольников 4-5 лет в рамках ДОУ.3) Проанализировать особенности работы с поэтическими произведениями на занятиях развития речи по программе «От рождения до школы».
В развитии речи необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению, так как при стихийном речевом развитии, без специального обучения, лишь некоторые могут достичь высокого уровня развития речи. Поэтому центральной задачей специального обучения, которое проводится в дошкольном образовательном учреждении, является формирование у детей языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи.
1. На основе анализа теории, результатов практики и научных исследований выявить степень разработанности и обосновать актуальность проблемы организации занятий физической культурой в образовательном процессе ДОУ.
Речь и мышление взаимосвязанные процессы, которые в целом влияют на интеллектуальное развитие человека. Сензетивные период развития речи – это период раннего и дошкольного возраста. В это время ребенок слышит человеческую речь, учится повторять услышанные звуки и слова, и применяет внешнюю речь в своей деятельности.
Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически. Начиная с трехлетнего возраста, ребенок многое умеет, очень подвижен. Физические упражнения развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат, предупреждают нарушение осанки и деформацию скелета. Занятия физическими упражнениями имеют не только оздоровительное, но и воспитательное значение. У детей воспитывается внимание и наблюдательность, развиваются волевые качества, вырабатывается характер.
- узнать, что усвоение детьми грамматического строя языка происходит, в основном, процесс общения со взрослыми и что своеобразие задач детского сада по формированию грамматически правильной речи у дошкольников заключается в том, что они ограничиваются, главным образом, сферой практического пользования речью (в детском дошкольном образовательном учреждении не ставятся задачи изучения законов, правил грамматики).
Список источников информации
1. Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2013. – 448c.
2. Ахутина Т.В. Порождение речи: Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т.В. Ахутина. – М.: Либроком, 2012. – 220 с.
3. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 2012. – 352 с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Сирин, 2009. – 308 с.
7. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие / О.Е. Грибова. – М.: АРКТИ, 2012. – 80 с.
8. Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона / О.Е. Громова. – М.: Просвещение, 2009. – 160 с.
9. Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: автореф. дис. . канд. филол. наук / А. В. Захарова. — Новосибирск, 1975. — 24 с.
10. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001. — 432 с.
11. Ишимова О.А. Развитие речемыслительных способностей детей / О.А. Ишимова, Е.Д. Худенко, С.Н. Шаховская. – М.: Просвещение, 2009. – 136 с.
12. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / А.А. Леонтьев. – М.: Либроком, 2013. – 248 с.
13. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – С-Пб.: Питер, 2009. – 320 c.
14. Негневицкая Е.И. Язык и дети / Е.И. Негневицкая, А.М. Шахнарович. – М.: Наука, 1981. – 111c.
15. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей / Л.Г. Парамонова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 80 с.
16. Программа развития «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — ФГОС от 17.09.2013г.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 2011. — 720 с.
18. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева.–– М.: Просвещение, 1981. – 159с.
19. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. –– М.: Издательство Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
20. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. — 80 с.
21. Халилова Л.Б. Психолингвистические механизмы декодирования речи. Норма и речевая патология / Л.Б. Халилова, A.C. Володина. – M.: Парадигма, 2013. – 152 с.
22. Чиркина Г.В. Актуальные проблемы развития логопедической науки / Г.В. Чиркина // Дефектология. – 2012. – № 1. – С. 3-9.
23. Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. – М.: Интор, 2012. – 112 с.
список литературы
