Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретический подход к изучению похвалы, как мотивационного приема при обучении младших школьников 7
1.1 Особенности младшего школьного возраста 7
1.2 Поведение ребенка в школе. Учебная мотивация 9
1.3 Гендерные различия младших школьников 14
1.4 Похвала как психолого – педагогический прием и особенности ее применения для мальчиков и девочек 19
Глава
2. Экспериментальное изучение мотивационного воздействия похвалы с учетом гендерных различий младших школьников 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2 Анализ полученных данных 27
Заключение 30
Литература 31
Содержание
Выдержка из текста
Важная роль в формировании такого человека принадлежит проблемному обучению. Именно поэтому мы считаем тему «Формирование мотивации к учебной деятельности младших школьников средствами проблемных ситуаций» актуальной. В соответствии с вышесказанным мы выдвинули гипотезу, которая имеет следующее содержание:
Предмет исследования — формирование позитивной мотивации к учебной деятельности детей в УДО. УДО на современном этапе должны в первую очередь обеспечить формирование у учащихся личной ответственности и заинтересованности в получении разностороннего дополнительного образования — устойчивой положительной мотивации к обучению. Именно поэтому развитию дополнительного образования, повышению его доступности, качества и привлекательности для учащихся нами уделяется столь серьезное внимание
Актуальность проблемы и выявление противоречия определили цель нашего исследования: изучить возможности психолого-педагогической помощи по формированию мотивации учебной деятельности младших школьников.Предмет исследования – психолого-педагогическая помощь в формировании мотивации к учебной деятельности у младших школьников.
В результате таких процессов разрастаются другие опасные социальные явления: безработица, нищета, преступность, многие из выходцев интернатов становятся алкоголиками или наркоманами, кончают жизнь самоубийством и т.д. И только 10% удаётся адаптироваться в обществе. Таким образом, общество в их лице теряет полноценную смену поколений и «испытывает» проблемы с их поведением.
Постоянные изменения жизненного пространства влекут за собой изменения стиля и образа мышления, непрерывное познание нового, а так же изменения в характере деятельности, связанной с познанием и преобразованием окружающего мира, общества и себя. Человек не способный позитивно реагировать на подобные изменения находится в некоей неопределенности, растерянности, в состоянии пассивного бездействия, которое очень часто приводит к не успешности и жизненной неудовлетворенности. Подобное состояние может только усугубляться, если отсутствует или не в достаточной степени сформирована мотивационная сфера, связанная с самоутверждением и самореализацией личности в жизни, а так же с познавательно-преобразовательной деятельностью.
• культурно-историческая теория психического развития Л.С. Выготского, в частности, положения о социальной среде как источнике психического развития, о ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка и зоне ближайшего развития, и их развитие в работах отечественных психологов (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, Г.А. Цукерман);
• принципы системно-деятельностного подхода в общей психологии и педагогической психологии (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.А. Иванников, А.И. Подольский, С.Д. Смирнов, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин);
Разрешение данной проблемы зависит во многом от уровня профессионализма, подготовленности сотрудников органов внутренних дел к действиям в условиях довольно сложной криминагенной обстановки, психологической устойчивости, а значит от качества работы самой системы подготовки кадров МВД. Очень стремительное развитие всех сфер человеческой деятельности требует опоры на научные передовые знания.Исследование и диагностика мотивационных особенностей личности курсантов может служить исходным основанием для дальнейшего поиска и совершенствования организационных форм, способов, средств личностного развития, совершенствования профессиональной деятельности.
Большая теоретическая и практическая значимость проблемы мотивации, ее несомненная актуальность, а также недостаточно высокая мотивация к занятиям физкультурой обучающихся, выражающаяся в низкой посещаемости занятий и успеваемости, в ухудшении управляемости школьников и младших школьников со стороны учителей и преподавателей физкультуры, послужили поводом для проведения исследования проблем мотивации учебной деятельности и мотивации к урокам физкультуры.
Литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Лабиринт, 2010. — 444 с
2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте.- М., 1968 -216 с
3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология.- М.: Педагогическое общество России, 2003 -320 с
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий – М.: ЧеРо, 2002 г. – 776 с.
5. Дубасова Е.В. Как хвалить девочек и мальчиков.[Эл.ресурс]/Код доступа http://kcsonsever.jimdo.com
6. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. – 464 с.
7. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. — М.: АСТ, 2007 – 256 с
8. Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника. – М.: Академия, 2010 г. – 288 с.
9. Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника. – СПб.: Питер, 2008 – 463 с
10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Академия, 2009. -348 с
11. Нарушевич Р.А. Двенадцать загадок для мамы и папы. – М., 2012
12. Реан А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер », 2009. – 416 с.:
13. Солондаев В.К. Как хвалить ребенка. Эл.ресурс]/Код доступа http://cpd.yaroslavl.ru/
14. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. -Ростов-на-Дону, Феникс, 2003. -264 с
15. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — М.: Академия, 2008 — 275 с
16. Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с
17. Шаповаленко И.В. Возрастная психология — М.: Гардарики, 2005. – 236 с
18. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М., 1979 – 224 с
19. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Избр. Психологические труды. — М., 1989 – 306 с
список литературы
