Содержание
В настоящее время сложились различные аксиологические направления, по-разному трактующие природу ценности. Условно можно выделить следующие типы аксиологических концепций: объективно-идеалистические, субъективно-идеалистические, натуралистические, трансценденталистские, социологические, диалектико-материалистические.
Объективно-идеалистические теории (неокантианство, неотомизм, интуитивизм) трактуют ценность как потустороннюю сущность вне пространства и времени.
Сторонники субъективно-идеалистических теорий (логического позитивизма, феноменологии, эмотивизма, лингвистического анализа в этике,аффективно-волевойтеории ценности У.Эрбана, Д.Пролла, Л.Люиса и др.) рассматривают ценность как явление сознания, видят в ней проявление психологического настроя, субъективного отношения человека к оцениваемым им объектам.
Выдержка из текста
Задание 1. Проанализируйте типы аксиологических концепций, выделенные В. И. Гинецинским, и дайте определение ценности для каждого типа. Подготовьте связное высказывание о природе педагогических ценностей с позиции представителей различных аксиологических концепций.
Задание 2. Согласны ли вы с мнением, что на формирование ценностных ориентаций личности оказывает влияние менталитет той местности, в которой она проживает? Приходилось ли вам в период обучения сталкиваться с несоответствием жизненного опыта, с другими ценностными ориентациями своих педагогов? Что и (или) кто оказали влияние на формирование ваших ценностных ориентаций? Оцените роль педагогов в данном процессе.
Список использованной литературы
Список используемой литературы.
1. Бондаревская Е. В. Педагогика / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – М.: Ростов н/Д, 1999. – С. 273–280.
2. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания //Педагогика. №8. – 2008. С.45.
3. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 1992. – С. 75– 76
4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384 с.
5. Левко А. И., Ахмерова Л. В. Проблема ценности в системе образования. – Минск, 2002. – 311 с.
6. Левко А. И., Ахмерова Л. В. Проблема ценности в системе образования. – Минск, 2002. – С. 232
7. Никандров, Н.Д. Российская академия образования: итоги деятельности и перспективы научных исследований // Педагогика. – 2009. — №1. – С.6
8. Сластенин В. А. Психология и педагогика / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – М., 2001. – 480 с.
9. Тестов, В.А. Ценности российской цивилизации как стратегические цели образования // Педагогика. – 2009. — №1.- С.19