Оглавление
Введение
1. Основы теоретических знаний по проблеме политической социализации
1.1. Понятие социализации и политической социализации
1.2. Механизмы социализации
1.3. Роль высшей школы в процессе политической социализации
2. Исследование некоторых аспектов политической социализации студентов- психологов
2.1. Методы исследования
2.2. Результаты исследования
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Именно в юношеском возрасте в процессе социализации и индивидуализации формируются важнейшие личностные качества, которые помогают успешному развитию психолога-профессионала. Задачи исследования: — провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ; — раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов; — экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей. Выборка : в исследовании принимали участие 30 студентов-третьекурсников, из них 15 студентов-психологов (6 юношей и 9 девушек) и 15 студентов-менеджеров (из них 7 юношей и 8 девушек) .
Объект исследования: современная молодежь во всем многообразии составляющих её групп. В моём исследовании объектом выступила петербургская молодёжь(студенты СПбГУ) . В социологии молодежи главным объектом исследований выступает социально-демографическая группа общества от 16 до 29 лет (молодежь). Молодежь – это открытая социальная система, которая состоит из множества звеньев: связи, отношения и взаимодействия, существующие в обществе. Наиболее характерные для нее функции – социализационная, воспроизводственная, трансляционная и инновационная. В данной работе делается попытка проанализировать их через политико-информационный вектор.
При написании второй главы неоценимую роль (вследствие слабой изученности темы) сыграли ряд интернет-статей, содержащих разностороннюю информацию о структуре, деятельности и программах молодежных политических организаций. Также достаточно интересную информацию о целях молодежных движений и путях их взаимодействия с государством и обществом содержат федеральный закон "О противодействии экстремистской деятельности" и интервью с рядом политических деятелей, таких как лидер «Наших» В. Якеменко, министр образования С. Апатенко и др. Они послужили источниками данной работы.
Это создаёт определенные трудности в организации учебного процесса и взаимодействия студентов и педагогов в учебных и не учебных ситуациях.Цель исследования — определить психологическую структуру этнической толерантности и ее специфику у студентов средней школы и студентов средних и высших профессиональных образовательных учреждений.Предмет исследования — психологическое содержание структуры этнической толерантности студентов средней школы и студентов средних и высших профессиональных образовательных учреждений.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, сравнительный метод; математические методы исследования: методы параметрической статистики, t-критерий Стьюдента и коэффициент корреляции Пирсона.
Роль СМИ в политической социализации российской молодежи
За последние 40 лет проблема политической социализации на Западе и с недавнего времени в России вышла на одно из первых мест в ряду других исследований политики.Накопленный западными и отечественными специалистами опыт, фактический материал и его интерпретации заслуживают внимательного рассмотрения, прежде всего потому, что в результате политической социализации состоит мышление как политических деятелей разных уровней, так и рядовых граждан.Цель работы всестороннее рассмотрение политическая социализация современной молодежи на примере России и Испании.
Практическая значимость исследования: разработанные рекомендации по развитию профессионального самосознания студентов-психологов будут способствовать развитию адекватной самооценки в осваиваемой ими профессии, переводя на более высокий уровень развития их профессиональное самосознание, которое, в свою очередь, обеспечивает становление компетентного конкурентоспособного профессионала в своей деятельности, достижение им высоких результатов в получаемой профессии.
Литература
1.Альманах психологических тестов. — М.: «КСП», 1995. — 400 с.
2.Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество / Под общ. ред. А.С. Пашкова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. — С. 144 – 150.
3.Андреева Г.М. Социальная психология. — М: Аспект Пресс, 1999. — 375 с.
4.Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. — М.: ПСИ АН СССР, 1986. — C. 46 – 58.
5.Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / Под ред. И.А. Полищука, А.И. Видренко. — Киев: Здоров’я, 1979. — 124 с.
6.Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети США и СССР. — М.: Прогресс, 1976. — 167 с.
7.Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. — Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. — 448 с.
8.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). — М.: Педагогика, 1972. — 424 с.
9.Дюркгейм Э. Социология образования. — М.: Интор, 1996. — 80 с.
10.Ирхин Ю.В. Психология и политика. — М.: Изд-во РУДН, 1993. — 160 с.
11.Кон И.С. Ребенок и общество. — М.: Наука, 1988. — 271 с.
12.Кон И.С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967. — 383 с.
13.Кривов Ю.И. «Экология человеческого разума» Ури Бронфенбреннера // Педагогика. — 1988, № 8. — С. 100 – 105.
14.Леонтьев В.Г. Принципы исследования мотивации личности человека в советской психологии // Исследование мотивационной сферы личности. — Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1984. — С. 7 – 19.
15.Личность и социальная среда: идеологические и психологические аспекты общения / Отв. Ред. О.Т. Мельникова. — М.: ИНИОН АН СССР, 1987. — 214 с.
16.Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. — 1981, Т. 2, № 5. — C. 11 – 20.
17.Немов Р.С. Психология. — М.: Просвещение, 1990. — 301 с.
18.Новиков В.В. Социальная психология. Феномен и наука. — М.: Изд-во ИПРАН, 1998. — 393 с.
19.Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. — М.: Международная педагогическая академия, 1995 — 421 с.
20.Психология. — М.: Проспект, 1998. — 584 с.
21.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство). — М.: Медицина, 1970. — 215 с.
22.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. — 1998, № 6. — С. 13 – 18.
23.Шестопал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк современных западных концепций политической социализации. — М.: Мысль, 1988. — 203 с.
24.Шестопал Е.Б. Очерки политической психологии. — М.: ИНИОН РАН СССР, 1990. — 139 с.
25.Шюц А. Структура повседневного мышления // Социс. — 1988, № 2. — С. 129 – 137.
список литературы