Пример готовой курсовой работы по предмету: История педагогики
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В РОССИИ
ГЛАВА
2. ОСОБЕННОСТИ ПОЛИТИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
2.1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.2. ОСОБЕННОСТИ ПОЛИТИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.3. СЛЕДСТВИЯ ПОЛИТИЗАЦИИ ПЕДАГОГИКИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В прежние времена между стенами здания, которое подлежало сносу, вбивали прочный железный стержень, под которым разводили костер. В процессе нагревания стержень удлинялся, распирая стены, от чего они разваливались. В данном примере причиной явилось нагревание, а удлинение стержня – следствие этой причины.
2 Установить причины и следствия банкротства;3 Оценить условия и факторы, влияющие на банкротство действующей компании;4 Идентифицировать причины банкротства.
У П. Сорокина под социальной мобильностью понимается любой переход индивида, социального объекта, либо ценности, созданной или модифицированной посредством его деятельности, от одной социальной позиции к другой.
Анализ причин и следствий.
Понятие причинной связи одно из центральных звеньев в понятийном аппарате криминологии, а изучение причин и условий преступности является ведущей проблемой криминологии. Без уяснения механизма действия, причин и условий невозможно ни предложить криминологический прогноз, ни (самое главное) вести сколько-нибудь целенаправленную борьбу с преступностью.
Среди них наиболее продуктивными объяснениями такого социального феномена являются присущие человеку факторы преступности, способствующая этому социальная среда, неэффективность законов, экономико-политические факторы, и, в конце концов, само существование государства способствующее разрастанию бюрократического аппарата.
Среди них наиболее продуктивными объяснениями такого социального феномена являются присущие человеку факторы преступности, способствующая этому социальная среда, неэффективность законов, экономико-политические факторы, и, в конце концов, само существование государства способствующее разрастанию бюрократического аппарата.
Несмотря на имеющиеся трудности, сделать это им легче, дешевле и проще, чем производственным компаниям, большинство из которых пока предпочитают действовать на региональном уровне.Постепенное включение экономики России в мирохозяйственный оборот побуждает обратиться к исследованию тех проблем, которые связаны с поиском наиболее эффективных методов и путей адаптации страны к современной структуре мировой экономики.- Определить причины и последствия кризиса в России;
Наука выделяет главное в педагогических отношениях, раскрывает причины и следствия педагогических процессов. Один общий вывод педагогики часто служит ключом для объяснения тысяч конкретных ситуаций. Однако не может быть сомнения в том, что в основе всех этих явлений и процессов лежат свои особые, совершенно определенные законы, раскрытие которых и составляет задачу педагогики как науки.
Список используемой литературы
1.Волков Ю.Г. Социология. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 572 с.
2.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
3.Зборовский Г.Е. История социологии. М.: Гардарики, 2007. – 608 с.
4.Кравченко А.И. Социология. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009. – 368 с.
5.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2010 – 366 с.
6.Каменская Е.Н. Педагогика.М.: Дашков и Ко, 2008. – 224 с.
7.Педагогика. Под редакцией Пидкасистого П.И. М.: Педагогическое общество России, 2009. – 608 с.
8.Ревская Н.Е. Педагогика. М.: Изд. Михайлова, 2005. – 144 с.
9.Сластенин В., Исаев И., Шиянов Е. Педагогика. – СПб., 2007. – 320 с.
10.Сластенин В.А. Педагогика. М.: Академия, 2010. – 576 с.
список литературы
