Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы направленности личности в психолого – педагогической литературе
1.1. Направленность личности как психологическая категория
1.2. Условия формирования личностной направленности в старшем подростковом возрасте
Глава
2. Проблема взаимосвязи полоролевой идентичности и направленности личности
2.1. Роль полоролевой идентичности в процессе формирования направленности личности старших подростков
2.2. Диагностика особенностей формирования полоролевой идентичности и личностной направленности в старшем подростковом возрасте
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы выпускного исследования обусловлена тем, что феномен одиночества негативно сказывается на духовном и психическом состоянии подростков, что выражается в нарушении социально-психологических процессов интеракции, коммуникации, кооперации в рамках малой группы. Ситуация социально-психологического одиночества среди старших подростков выступает препятствием социальной стабильности, продуктивному межличностному/ групповому/ межгрупповому взаимодействию, и в целом, гармоничному развитию общества.
Основная проблема, заключается в том, чтобы выявить наиболее значимые факторы, которые обусловливают прогрессирующий рост масштабов социального сиротства и определить меры, которые могли бы этому противостоять.
Что бы понять, что включает в себя образ современной личности старшеклассника, и определить как на формирование личности влияют общественные организации, для начала будет целесообразно рассмотреть и проанализировать образ современного подростка. В данной работе проанализируем старший подростковый возраст, так как именно в этом возрасте, дети переходят в старшие классы (9-11) и являются старшеклассниками[2].
Цель данной работы — изучить общественные организации как фактор формирования личности старшеклассника.
Общение формирует человека как фигура, предоставляет ему вероятность купить определенные черты нрава, интересы, повадки, наклонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и предпочесть положительные и доступные пути их реализации. В самом разном коллективе он выступает как организатор, как исполнитель.Активность общения содействует образованию таких значимых сторон фигуры, как гуманность, отзывчивость, опека, чувство ответственности за себя, свои поступки перед окружающими людьми.
Исследование закономерных связей между разноуровневыми структурами, в частности, между направленностью личности и межличностными отношениями, является самостоятельной задачей, имеющей как теоретическое, так и практическое значение. Изучение этой проблемы, на наш взгляд, является весьма значительным, т.к. предполагает рассмотрение взаимосвязей различных уровней в психологической структуре личности.
1. способы реагирования в конфликте у подростков детерминированы акцентуациями характера, а также индивидуальной адаптацией субъекта к своему социальному окружению и направлением и типом реакции на сильный раздражитель;
Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему, от количества к качеству. Развитие личности – сложнейший процесс объективной действительности. Это одна из главных категорий в психологии и педагогике. Психология объясняет законы развития психики, педагогика разрабатывает теории о том, как целенаправленно руководить развитием человека. Цель исследования: проанализировать различные факторы развития личности школьника. Объект исследования: личность школьника. Предмет исследования: факторы развития личности школьника. Сформулированные нами цель, объект и предмет исследования обусловили постановку следующих задач исследования:
1. Изучить и проанализировать педагогическую литературу по теме реферата. 2.Составить научный аппарат исследования по заявленной теме. 3.Выделить основные теории и законы развития личности. 4.Изучить факторы развития личности. Методами исследования являются теоретический анализ педагогических источников, реферирование, цитирование, составление библиографического списка, цитирование. Структура реферата. Реферат состоит из введения, основной части (где рассматриваются и освещаются наиболее важные вопросы по теме исследования), заключения и библиографического списка.
• разработать теоретико-методологические основы проектирования модели школьной образовательной среды, ставящей своей целью успешное формирование личности.
Ребёнок вырастет, а сформированные у него качества личности, духовно — нравственные ценности, нормы морали останутся. Руссо — мы находим их отношение к семье как фактору воспитания, оценку её роли в становлении и дальнейшей жизни каждого человека.Отклонения в семейных отношениях негативно влияют на формирование личности ребенка, его характера, самооценки и других психических качеств личности; у этих детей могут возникать различные проблемы: состояние повышенной тревожности, ухудшение успеваемости в школе, трудности в общении и многие другие.
Аспекты казахской этнопедагогики и взгляды на семью в качестве фактора воспитания представлены в трудах Н.Е. Еликбаева, Г.Е. Есима, К.Ш. Нурлановой, С.Е. Нурмуратова, Г.Ж. Нурушевой, Г.К. Шалабаевой , Н.Е. Еликбаева, Г.Е. Есима, К.Ш. Нурлановой, С.Е. Нурмуратова, Г.Ж. Нурушевой, Г.К. Шалабаевой и др. Рассматривая проблему семьи как фактора воспитания , мы опирались также на научные труды В. Зацепина, В. Сысенко, Т.С. Яценко, К. Киркпатрика, С.И. Голода, С. В. Ковалева, З. Матейчика, Й. Лангместера, Э.Эйдемиллера, Г. Хоментаускауса.
Гипотеза исследования. Предполагается, что особенностями семейного воспитания детей с ограниченнымивозможностями здоровья является: гиперопека, симбиоз с матерью, что препятствует социально – психологической адаптации ребенка.Предполагается различие в особенностях семейного воспитания детей из полных и неполных семей.
Список литературы
1.Абраменкова В.В. Половая дифференциация и сексуализация детства // Мир психологии. – 2000. – № 1. – с. 111– 118
2.Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. — М., 1991
3.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / пер. с англ. А.А.Валеева, Р.А.Валеевой. Ростов-н/Д., 1998
4.Алексев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. – СПб., 2006
5.Алёшина Ю.А., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. -1991. — № 4. — с. 74 — 82
6.Араканцева Т.А. Психологические особенности подростков с разным типом полоролевой ориентации: Дис…канд. психол. наук. – М., 1999
7.Бендас Т.В. Гендерная психология. — СПб., 2006
8.Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. М., — 1995
9.Берн Ш. Гендерная психология: Законы мужского и женского поведения. – СПб., 2004
10.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. — СПб., 2001
11.Брайсон В. Политическая теория феминизма. – М., 2003
12.Визгина А.В., Пантилеев С.Р, Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. – 2001. — № 3. – С. 91-100
13.Вержибок Г.В. Фактор семьи в полоролевой ориентации подростков // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. – Минск, 2000
14.Гилмор Д. Загадка мужественности // Введение в гендерные исследования. Ч.1 / Под ред. И. А. Жеребкиной. – Харьков;
- СПб., 2001. – С. 880 – 900
15.Голод С.И. Сексуальность, гендер и семья: социологическая интерпретация // Человек. — 2004. — № 4. – С. 113-124
16.Городнова Н.Н. Гендерная идентификация как механизм формирования представлений подростков о будущей семье // Журнал практического психолога. – 2005. — № 5. — с.166 — 174
17.Жаров Л.В. «Третий пол» // Человек. — 2005. — № 3. – С. 130-136
18.Знаков В.В. Половые, гендерные и личностные различия в понимании моральной дилеммы // Психологический журнал. — 2004. — № 1. – С. 41-51
19.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2003
20.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2005
21.Исследование маскулинности – фемининности личности //Реан А.А. психология изучения личности. – СПб., 1999. – С. 252-257
22.Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. – 1987. — № 2. – с. 54 — 61
23.Каган В.Е. Стереотипы мужественности — женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии. – 1989. — № 3. – с. 53 – 62
24.Калина О.Г. «Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевая идентичности». // Вопросы психологии. – 2007. — № 1. — с. 15 – 27
25.Каменская В.Г. Возрастные и гендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково — юношеской выборки) // Психологический журнал. — 2005. — № 4. – С. 77- 89
26.Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. – СПб., 2004
27.Клецина И.С. Практикум по гендерной психологии. — СПб., 2003
28.Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. — М., 1995
29.Кокоренко В.Л. Полоролевая, возрастная идентификация и система самооценок у подростков с отдельными вариантами нарушений психического развития: Автореф. дис…канд. психол. наук. – СПб., 2006
30.Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального. — М., 1975
31.Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. – 1981 № 2. — С. 47-57.
32.Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире. Курс лекций / www.owl.ru./ Лекция № 1 «Меняющиеся мужчины»
33.Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире. Курс лекций / www.owl.ru./ Лекция № 3 «Российский мужчина и его проблемы».
34.Кон И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Введение в гендерные исследования. Ч. 1 / Под ред. И. А. Жеребкиной. – Харьков;
- СПб., 2001. – С. 562 – 606
35.Кон И.С. Психология старшеклассника. — М., 1980
36.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.И. Возрастная психология. — М., 2001
37.Крайг. Г. Психология развития. – СПб., 2007
38.Красова Е.Ю. Словарь гендерных терминов. – М., 2002
39.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983
40.Логинов А.А. Мужчины и женщины. — Минск, 1989
41.Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2005. – 688
42.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб., 2002
43.Максимов А.М. психологические факторы нарушений полоролевой идентичности у подростков и юношей с асоциальным поведением: Автореф. дис…канд. психол. наук. – М., 2011
44.Малкина — Пых, И.Г. Гендерная терапия (справочник практического психолога).
- М., 2006
45.Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999
46.Морозов И.А. Гендерные роли в субкультурах // Этнографическое обозрение. — 2006. — № 4. – С. 3-7
47.Николаева И.А. Полоролевая идентичность как фактор социальной компетентности старших подростков // Психология образования: проблемы и перспективы (Москва, 16-18 декабря 2004г.): Материалы Первой научно-практической конференции. – М., 2004. – С.160 — 161
48.Обозов Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость. — СПб, 2000
49.Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. — СПб., 2001
50.Психология человека от рождения до смерти. /Под общей ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
51.Реан А.А. Характерологические особенности подростков – делинквентов // Вопросы психологии. – 1991. № 4. – с. 139 – 144
52.Репина Т.А. Анализ теорий половой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. – 1987. — № 2 – с. 158-166
53.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999
54.Сезнева Т.А. Динамика системы ценностей и нравственных норм в подростковом возрасте // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. – Минск, 2000
55.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
56.Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. 1988. — № 3. — с.33 – 42
57.Фельдштейн Д.М. Психология развития личности в онтогенезе. — М., 2005
58.Фромм Э. Мужчина и Женщина. — М., 1998
59.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб.;
- М., 2003
60.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение).
– СПб, 2005
61.Шнейдр Л.Б. Идентичность. Хрестоматия. – М., 2003
62.Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: Избранные труды. – М.; Воронеж, 2006
63.Юнусова Р.А. полоролевая идентичность как фактор направленности личности подростка // http://sociosphera.ucoz.ru/publ/konferencii_2010/teorija_i_praktika_gendernykh_issledovanij_v_mirovoj_nauke/polorolevaja_identichnost_kak_faktor_napravlennosti_lichnosti_podrostka/4-1-0-76
64.Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. — 1985. — № 3 – с.84 – 90
65.Якобсон С.Г. Формирование Я – потенциального. // Вопросы психологии – 1997. — № 3. — с. 3 — 12
список литературы
