Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов 5
1.1. Проблема ценностных ориентаций в психологии 5
1.2. Особенности ценностных ориентаций старшеклассников 14
1.3. Особенности ценностных ориентаций студентов 23
Выводы по главе 1 28
Глава II. Эмпирическое исследование половозрастных особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Анализ результатов 37
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 52
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Ценностные ориентации как важнейший компонент индивидуального и общественного сознания и регулятор социального поведения выступают наиболее важным ресурсом любого общества. На ценностной основе осуществляется выработка индивидуальных жизненных позиций и коллективных программ жизнедеятельности, мобилизуются ресурсы на достижение поставленных целей.
В настоящее время меняется образ мира, по-иному рассматривается место человека в нем, молодежь отказывается от привычных стереотипов, идет переоценка ценностей. Уровень сформированности нравственных цен-ностей у подрастающего поколения очень низкий. Молодежь больше стре-мится овладеть теми качествами, которые могли бы ей пригодиться в рыночных условиях. На старшеклассников при переходе к самостоятельному нравственному выбору ложится много противоречий между «можно и нельзя», «хочу и надо». Молодежная среда, в силу ее возрастных, социально-психологических и мировоззренческих особенностей остро нуждается в социокультурной идентификации, а потому в большей степени, чем другие социальные и возрастные группы восприимчива к трансформационным процессам, связанным с усвоением систем ценностей, норм, формирующих определенные формы поведения.
С точки зрения изучения специфики ценностного сознания значитель-ный интерес вызывает также студенчество. Жизненная активность и восприимчивость ко всему новому позволяет молодым людям достаточно органично интериоризировать как традиционные, так и модернистские ценностно — нормативные модели.
Структура ценностного сознания молодежи в известной степени амбивалентна и противоречива. Она подвержена воздействию разных социальных субъектов, зачастую в рамках досуговой деятельности, нередко являющихся носителями и трансляторами взаимоисключающих норм и ценностей. Данные обстоятельства повышают вероятность формирования неполной, фрагментарной, внутренне противоречивой ценностно-нормативной структуры как индивидуального, так и группового сознания молодежи. В связи с этим актуальным является проблема изучения особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов
Цель исследования: изучить половозрастные особенности ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов.
Объект исследования: ценностные ориентации у старшеклассников и студентов.
Предмет исследования: половозрастные особенности ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов.
Гипотеза исследования: предполагается, что ценностные ориентации молодежи имеют свои половозрастные особенности.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме ценностных ориентаций старшеклассников и студентов;
2. Организовать и провести эмпирическое исследование половозраст-ных особенностей ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов;
3. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы по исследованию.
Теоретико – методологическую основу исследования составили подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, смыслов и цен-ностно-смысловой сферы личности представителей отечественной и зару-бежной психологии (Б.С. Братусь, Дж. Бюджентал, А. Маслоу, М. Рокич, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В. Франкл и др.).
Методы исследования: общенаучный метод (теоретический анализ научной литературы); эмпирический метод (морфологический тест жизнен-ных ценностей); метод обработки данных (математические, статистические методики).
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни: материалы симпозиумов по проблеме личности. – М., 1987. – С. 138-144.
2. Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств. – СПб.: Питер, 2007.
3. Братусь Б.С. Смысловая сфера личности Б.С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. – СПб.: Речь, 2002. – С. 130 – 139.
4. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал. – 1999. – № 5. – С. 38 – 44.
5. Буравлева Н. А. Ценностные ориентации студентов // Вестник ТГПУ. 2011. Выпуск 6 (108). – С. 124 – 129.
6. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. – М. Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200с.
7. Величко Е. В. Особенности ценностных ориентаций студентов поли-технического колледжа // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.2. — С. 51-54.
8. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. – М.: Изд- во «Прогресс», 1997.
9. Гладун Т.И. Особенности формирования ценностных ориентации у старшеклассников // Актуальные проблемы современного эстетиче-ского образования – Брест, 2007.
10. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов / Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. – 283с.
11. Гончарова Т.Н. Ценностные ориентации современных старшекласс-ников // Психология, социология и педагогика. 2012. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/06/754
12. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности / К.А. Абульханова. – М.: Наука, 1989. – 183с. – С. 102-109.
13. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев: Лебедь, 2007. — 202 с.
14. Елишев С.О. Теоретико-методологические подходы к изучению понятий ценность, ценностные ориентации // Вестн. моск. ун-та. сер. 18. Социология и политология. 2010. № 3. – с. 79 – 90.
15. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е. Залесский. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 183с.
16. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности / А.Г. Здраво-мыслов. – М., 1996. – 224с.
17. Исследование мотивационной сферы личности. – Новосибирск, 1984.
18. Кара Ж.Ю., О соотношении понятий: смысложизненные ориентации, смысложизненные стратегии и смысложизненная концепция личности / Ж.Ю. Кара, Л.Ю. Крутелева. – Ростов-на-Дону: Издательско-полиграфический отдел Педагогического института ЮФУ, 2012. – Т. 1. – С. 11–16.
19. Кирилова Н.А. Ценностные ориентации как метаиндивидуальная характеристика родителей старшеклассников Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011. – С. 149 – 152.
20. Кирнарская Д.К., Киященко Н.И., Тарасова К.В. Психология музы-кальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
21. Кон И.С. Психология ранней юности. М., Просвещение, 1989. 256с.
22. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1980. — 352 с.
23. Леонтьев Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487с.
24. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 583с.
25. Мамедова Ж.С. Ценностные ориентации личности в контексте вре-менной перспективы. // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск «Педагогика» № 6. Ростов-на-Дону, издательство РГПУ, 2006. С. 121 – 132.
26. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу: 3-e изд. Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
27. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Психология образования. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 376 с.
28. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред. Смирнова С.А. 4-е изд., испр. — М.: 2000. — 512 с.
29. Поселягина Л.В. Ценностные ориентации студентов // Будущее Рос-сии: перспективы и стратегии развития. В 5 томах. Том IV. – Казань: Издательство “Таглимат” Института экономики, управления и права, 2005. – 320 с.
30. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. Л.В. Куликов: 2-е изд. исравл. и доп-е. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с.
31. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти еана А.А. СПб.: 2002 — 656 с.
32. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979.
33. Сапогова Е.Е. Психология развития. – М., 2005.
34. Сафин В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально – волевых черт старшеклассников и зависимости от степени их внушаемости. – М., 1999.
35. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко – СПб.: Речь, 2003. — 350 с.
36. Смирнова H.H. Эмоциональные особенности студентов различных специальностей // журнал Уральского федерального университета. — №44. – 2006. – С. 275 – 279.
37. Сопов В.Ф, Карпушина Л.В. Морфологический тест жизненных ценностей. //Журнал "Прикладная психология". N 4, 2001.- С. 9-30.
38. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991.
39. Франкл В. Воля к смыслу / В. Франкл. — М.: Апрель Пресс, 2000. – 368с.
40. Шерковин Ю.А. Проблема ценностных ориентации и массовые ин-формационные процессы / Ю.А. Шерковин // Психологический журнал. – 1982. – Т.3. – № 5. – С. 135-145.
41. Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум DOC. Санкт- Петербург: «Петрополис» 2000г — 220с.
42. Щепанская, Т.Б. Система: тексты и традиции субкультуры — М.: ОГИ, — 2004. — 286 с.
43. Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – М.: Наука, 2009. – 210 с.
44. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204с.