Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ существующих подходов к изучению образа семьи.
1.1. Характеристика семьи в отечественной и зарубежной литературе
1.2. Возрастные особенности старших подростков.
1.3. Особенности воспитания в условиях детского дома.
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Общеизвестно, что в нашей стране существует значительное расслоение населения по социальному статусу. Особо острой стала проблема детей – беспризорников и детей, оставшихся без попечения родителей. Эти дети воспитываются в приютах и детских домах, где зачастую на 15 -18 детей приходится один воспитатель. Очевидно, что воспитание, а, следовательно, и развитие детей из детских домов имеют свои особенности. В свете вышеперечисленных причин развитие мышления, в том числе творческого, требует более подробного изучения и внимания не только воспитателей детских домов, психологов, но и учителей — педагогов, преподающих в классах, где учатся дети — воспитанники детских домов.
1. Провести теоретический анализ исследований изучения эмоционально-личностных особенностей и тревожности детей-воспитанников детского дома в зарубежной и отечественной психологии с целью выявления степени изученности проблемы, подходов к описанию особенностей социальной ситуации воспитанников детского дома, а также выбора адекватных методов и методик исследования.
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Методы исследования. В исследовании использовались: методика САН; методика самооценки тревожности Спилберга-Ханина; тест Кэттела; методика «Определение направления личности»; рисуночная методика «Четыре персонажа».
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы работы, включающие результаты диагностического исследования и программу социально-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома, могут использоваться в практической деятельности специалистов детского дома.
Основные аспекты развития личности подростка отражены в работах Й. Полонского, В. С. Ротенберг, Елены Гиммерверт, Давида Регева и др. Исследователи пришли к выводу, что важнейший аспект самоопределения подростка – личностный.
Гипотеза исследования – психологическая депривация обуславливает личностное неблагополучие в виде проявляющихся у дошкольников страхов, неврозов, отсутствии произвольного поведения, эмоциональных расстройствах.
Таким образом, ребенок из детского дома, живущий и воспитывающийся в специфических условиях ограничения социальных контактов, имеет достаточно однобокий жизненный опыт, а также низкий уровень коммуникативной компетентности. Подросток же, воспитывающийся в обычных условиях, в семье, имеет разносторонний опыт общения как со сверстниками, так и со взрослыми, благодаря чему уровено его коммуникативной компетентности будет гораздо выше, чем у подростка, воспитывающегося в условиях детского дома.
Результаты исследований показывают, что серьёзное обеднение среды приводит к сенсорной депривации, уменьшение коммуникаций с окружающими — к социальной депривации, уплощение эмоционального тона при взаимодействии с персоналом — к эмоциональной депривации, жесткая формальная организация среды детского дома — к когнитивной депривации.
В договоре определяются права и обязанности, как семьи, так и учреждения. Наличие такого договора является ридической основой для профессионального сопровождения ребенка в течение всего времени его воспитания в семье. И ребенку и семье гарантированно предоставляется юридическая, социальная, психологическая и любая иная помощь в зависимости от потребностей ребенка.
Список литературы
1.Авдеева, Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) // Психологический журнал. – 1999. — № 1; с.21-26;
- 2.Алешина, Ю.Е., Волович, А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии № 4, 1991;
- 3.Балашова, В.Г.
Ценности старшеклассников в семейной сфере // Новые ценности образования: «Педагогика «Я»», 2005; вып.2 (21);
- 4.Басилова, Т.А. Основные этиопатогенетические факторы нарушений психического м соматического здоровья детей-сирот // Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стреблевой. – М.: Полиграф-сервис, 1998.
5.Бессчетнова, О.В. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // О.В. Бесчетнова Приемная семья: сущность, проблемы, перспективы развития: монография / О.В. Бессчетнова, Т.А. Юмашева. – Саратов: Изд. центр «Наука», 2007;
- 6.Бобылева, И.А. Особенности образа родителей у социальных сирот // Беспризорник № 6, 2004; с.32-35;
- 7.Бобылева, И.А.
Социальная ситуация развития воспитанников интернатных учреждений: Подготовка к самостоятельной жизни / Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. (Ребенок-сирота: семейное жизнеустройство и социализация).
8.Бондарева, Л.В. Особенности переживания одиночества детьми, оставшимися без попечения родителей/ Л.В. Бондарева// Психология обучения. – 2007. — № 11. – С. 63-72.
9.Войтенко, Т.П. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах / Т.П. Войтенко, М.Н. Миронова // Вопросы психологии. – 1999. — № 2. – с. 118-120.
10.Гнездилова, О.Н. Развитие личности подростка в современной школе: Учеб. пособ. / О.Н. Гнездилова, М.В. Фокина. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006;
- 11.Гусев, А. Воспитание социальной компетентности у воспитанников детского дома / А. Гусев // Учитель. – 2003. — № 6. – с. 12-15.
12.Гребенников, И.В. Основы семейной жизни. – М., 1992;
- 13.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стреблевой. – М.: Полиграф сервис, 1998;
- 14.Дрыгина, Е.Н.
Личностное самоопределение детей-сирот // Семья в России № 2, 2008;
- 15.Евдокимова, Ю.Б. Идеальный образ родителей как фактор девиантного поведения подростков, воспитывающихся вне семьи: Дис… к.псих.н. – Калуга, 2004;
- 16.Егорова, М.А.
Особенности психических новообразований подростков в школе-интернате // Дефектология № 1, 2006; с.25-29;
- 17.Зайцев, А.В. Психологические особенности самосознания подростков-вопитанников детского дома: Дис… к.псих.н. – Нижний Новгород, 2005;
- 18.Иванова, В.Ю.
О психологическом взаимодействии близких взрослых и детей, проживающих в семье и в доме ребенка // Дефектология № 1, 2006; с.76-79;
- 19.Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997
20.Крыгина, С.Н. Особенности психологической защиты подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, в ситуации общения со сверстниками из семей: Дис….к. псих. н. – М., 1993;
- 21.Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986;
- 22.Маклаков А.Г.
Общая психология. – СПб.: Питер, 2000;
- 23.Молодцова, Т.Д. Особенности социализации личности в условиях детских домов // Психолого-педагогические аспекты социализации личности / Отв. ред. Т.Д.Молодцова. – Таганрог: Изд-во таганрогского гос. пед. ун-та, 2006;
- 24.Мухина, В.С.
Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия. М.: Просвещение, 1991. Нечаева, А.М. Охрана детей-сирот в России (История и современность).
– М.: Дом, 1994. – (Проблемы детства: наука и практика);
- 25.Очерки о развитии детей, оставшихся без попечения родителей. – Вып. 4. – М., 1995;
- 26.Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н.
Психология сиротства. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007.
27.Проблемы комплексного сопровождения детей-сирот в системе практической психологии образования. – М., 2005;
- 28.Психическое развитие воспитанников детских домов / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1990;
- 29.Психология подростка / Под ред.
А.А. Реана. – СПб, 2003;
- 30.Радина, Н.К. Некоторые особенности формирования Я-концепции у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и семье // Вопросы психологии № 3, 2000.
31.Санникова, А.И. Семья как фактор социализации ребенка / Устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающие семьи: Опыт, проблемы, перспективы. (материалы краевой межведомственной научно-практической конференции) — Пермь, Издательство ПОНИЦАА, 2006.
32.Свиридов, А., Плясова, Г. Психолого-педагогическое содержание программы «Воспитание будущего семьянина в условиях детского дома» // Социальная педагогика № 3, 2007;
- 33.Целуйко, В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов н/Д: Феникс, 2004;
- 34.Эриксон, Э.
Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. / Э.Эриксон. – М.: Изд. группа «Прогресс», 1996;
- 35.Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2000;
- 36.Явбатырова, Б.Г.
Социально-педагогическая адаптация детей-сирот в учреждениях интернатного типа/ Б.Г. Явбатырова// Педагогика. – 2007. — № 5. – С. 116-119.
37.Ярославцева, И.В. Депривированный подросток: личностный и психофизиологический потенциал адаптации // Дефектология, 2002 № 5; с. 28-32.
список литературы
