Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..…..3-4
1. Понятие креативности…………….………………………………………………… 5-6
1.1 Креативность как творческая способность………………………………..7-16
2. Дивергентное и конвергентное мышление……..……………..………………… 17-18
2.1 Дивергентное мышление…………………………………………………..18-20
2.2 Конвергентное мышление………………………………….……………..20-21
Заключение……………………………………………………………………………22-23
Библиография………………………………………………………………………… 24-25
Выдержка из текста
Внутренняя сущность человека, со всеми её изгибами и неожиданностями, до сих пор остаётся самой неразгаданной загадкой, поэтому раскрыть глубины этой тайны — сложнейшая задача. Даже если только чуть-чуть удастся приоткрыть дверь в необъятные глубины человеческой сущности, то это будет значить выйти на дорогу, на дорогу понимания процесса становления человека, его исторического предназначения, его предыстории, и соответственно его будущего.
Осмыслением темы «Креативность», и конечно другими темами по психологии занимались многие исследователи, как отечественные, так и зарубежные. Целью данной работы является: изучение понятия креативности и изучение креативного образа мышления. А также разобрать разницу между дивергентным мышлением и конвергентным. Какое из мышлений присуще творческим личностям
Список использованной литературы
Библиография
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002.
2. Выготский Л.С. Психологические основы творческой деятельности // Свободное развитие личности школьника: Философские и психолого-педагогические основы образования /Сост. В.И. Аксенова, Р.Г.Карандашова. – Ставрополь: СКИПКРО, 2000.
3. Годфруа Ж. Психология: В 2 т. – М.: Мир, 1992. – Т. 1.
4. Готсдинер А. Л., Лукавников Н.Н. Социальные и психологические аспекты общего и эстетического воспитания. Учебное пособие. -Калинин: К.Г.У. 1985.
5. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.
6. Дорфман Л.Я. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: Ресурсы креативности // Ежегодник РПО. — М., 2002. Т.
8. Вып. 1. С. 3
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб «Питер», 2006
8. Дрязгунов К.В. Формирование дивергентного мышления старшеклассников на уроках обществознания //Образование и общество. № 1. 2003. Интернет ресурс http://dryazgunov.ru
9. Линдсей Г. Творческое и критическое мышление / Г. Линдсей, К.С. Халл, Р.Ф. Томпсон // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981. – С. 149-152.
10. Лук А.Н. Психология творчества. – М.: Наука, 1978.
11. Матюшкин A.M. Развитие творческой личности. — М.,1991. С. 180.
12. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.
13. Разумникова О.М. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности / О.М. Разумникова, О.С. Шемелина // Вопросы психологии, 1999, № 5.
14. Торшина В.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1998, № 4
15. Шадринов В.Д. Способности, одареность, талант./ТРазвитие и диагностика способностей//Под редакцией В.Н.Дружинина, В.Д.Шадринонова — М.1991
16. Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. – СПб.: Речь, 2006
17. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. — М.: Ростов-на-Дону: «Феникс» 1996
