Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ КАК СИСТЕМА 4
1.1 Понятие о воспитательной системе. 4
1.2. Воспитательная система школы. 7
1.3. Управление воспитательной системой школы 14
ГЛАВА 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 18
2.1 Гимназия К. Мая: Сохранение и развитие школьных традиций 18
2.2 Небываловская сельская школа: профессиональное самоопределение учащихся 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: 34
БИБЛИОГРАФИЯ: 35
Выдержка из текста
Воспитание — это формирование личности как творца своей жизни и своей судьбы. Оно готовит человека к субъектной деятельности, вырабатывает ее психологические предпосылки. Гуманитарные задачи есть, в конечном счете, задачи нравственные. Воспитание от начала до конца, во всех проявлениях служит формированию нравственности.
Смыслом воспитания является решение гуманитарных задач. Воспитание должно приобщить личность к языку человеческой культуры, ввести в ее силовое поле: должно помочь осознать действительность как «мир человека», как взаимодействие людей, как процесс их деятельности, как совокупность ее результатов. Оно должно приучить ребенка видеть фокусом своего выбора и своих поступков отношение к другим людям. С этих, позиций становится совершенно неприемлемым утилитарный подход к воспитанию в советский период, когда заслугой школы считалось то, что ее выпускники отправлялись работать на пустующие, оборудованные рутинной техникой рабочие места предприятий. Отсюда и вытекали заказанные государством профориентационные задачи воспитания.
Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. — М., 2009. — с. 7-50, 77-95.
2. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования. — Республиканский центр развития образования МНОУР, 2009.
3. Корчак Я. Как любить ребёнка: книга о воспитании. — М.: Политиздат, 2010
4. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парад, проекции, практики. — М., 2009. — с. 102, 103, 107.
5. Рыданова И.А. Основы педагогики общения. — М.: 1998. — с. 9-18, 45-61.
6. Маркова А.К., Манис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения.- М., 2009.
7. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студ.высш.учеб.завед., обучающихся по пед.спец: В 2кн.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2008.- Кн.1. Общие основы. Процесс обучения.- 574 с.: ил.
8. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов.- К., 2008.
9. Психология и педагогика/Сост. А.А. Радугин.- М., 2008.
10. Сорока-Росинский В.Н. Школа им. Достоевского. — М.: Педагогика, 2011.
11. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя.- М., 2009.
12.Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества.- М., 2010.
13. Шацкий С.Т. Бодрая жизнь, избр. пед. соч. в 2-х т. — М., 2010.
14. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. — М., 2009.
15.Педагогический энциклопедический словарь/Гл.ред.Б.М.Бим-Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. – 528 с.: ил.
16. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Селивановой Н.Л. — М., 2008.
17. Новые ценности образования / Под ред. О.С. Газмана и др. — М. РАО, 2007-96.