Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение
1.Общение, как восприятие людьми друг друга (социальная перцепция)
1.1.Понятие и сущность социальной перцепции
1.2. Механизмы социальной перцепции
2.Социальная перцепция и механизмы взаимоотношения в процессе общения на уровне восприятия имиджа
2.1. Имидж, как воспринимаемый и передаваемый образ в процессе общения
2.2. Особенности социальных установок в процессе взаимоотношений и общения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
•принцип целостности: люди воспринимают объекты и ситуации как динамичное целое, спонтанно организуют свои восприятия в осмысленную форму, при этом действуют принципы пространственной близости, сходства;
Если исходить из этимологического значения самого понятия взаимопонимания, то можно утверждать, что взаимопонимание – это такой случай понимания одного человека другим, когда оно носит взаимный, обоюдный характер.Целью данной работы является: теоретический анализ взаимопонимания в процессе общения. Рассмотреть понятие о взаимопонимании в общении
Всем известно, что субъектами влияния в любой организации являются: по вертикали — руководители и подчиненные; по горизонтали — коллеги; вне организации — потребители и поставщики, конкуренты, государственные и общественные органы и т.д.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также направления и содержание экспериментальной работы по развитию связной речи детей посредством общения со сверстниками могут быть использованы в деятельности воспитателей ДОУ.
Наверное, ни одно из понятий общественных наук не является столь многозначным, неопределенным и дискуссионным, как понятия «человек» и «личность». В обыденном сознании они часто отождествляются. Однако в научных целях желательно различать такие понятия, как «человек», «инди-вид», «личность», «индивидуальность».
К. Леонгарда и А. Е. Личко разработали концепцию наиболее часто встречающихся характеров, которая нашла свое применение в практической психологии и может учитываться в организации производственной деятельности. Они выделили устойчивые сочетания характерологических черт. Каждый из ярких характеров с различной степенью выраженности встречается в среднем в 5– 6 % случаев. В некоторых случаях встречаются сочетания типов характеров, а остальные условно могут быть отнесены к «среднему» типу. .[6, с.28]
История психологии влияния, как самостоятельной научной отрасли дает частично некоторые основания для скептического отношения позитивистов к научным возможностям психологического знания, так как данная дисциплина стала разрабатывать свой предмет прямо в противоположной логической схеме.
Актуальность этой задачи еще больше возрастает в связи с тем, что дошкольный период сенситивен для формирования у ребенка коллективистических качеств, гуманного отношения к окружающим его людям. Отношения человека с людьми это та область, в которой психология соединяется с этикой, где душевное и духовное (нравственное) неотделимы. Отношение к другому — является центром становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.
Смысл и содержание понятия «социализация» исторически изменялось.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.
Смысл и содержание понятия «социализация» исторически изменялось.Проблемой исследования является: создание педагогических условий для социального воспитания младших школьников в процессе обучения.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.
Гипотеза: анализ теоретической литературы и практического опыта позволяет предположить, что процесс формирования умения наблюдать у детей при изучении окружающего мира будет наиболее эффективным при следующих условиях:
Во-первых, наличие у социально-философского знания двух принципиально взаимосвязанных, но автономных интенций эпистемной, выражающейся в стремлении к достижению репрезентирующего познаваемый мир истинного знания о нем, и софийной, воплощающейся в ценностно-императивных рассуждениях о сущности и значении происходящего в мире. Итогом реализации первой интенции социально-философского знания является претендующее на объективный характер отражения действительности знание, второй мнение.
Список литературы
1.Андреева Г.М. Психология социального познания. – М.: АСТ, 2000. – 398 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Эксмо, 2006. – 412 с.
3.Баранова В.А. Имидж личности как социально – психологическое явление.// Магистр. – 1994. — № 2. – с. 16 – 24.
4.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Элита, 2003. – 277 с.
5.Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Аспект – Пресс, 2005.- 461 с.
6.Дьячкова Э.К. Имеджелогия для руководителя. – Новосибирск, 2008. – 214 с.
7.Зверинцев А. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера PR. — СПб.: Изд-во Буковского, 2005. – 371 с.
8.Конецкая В.П. Социология коммуникации. — М.: Элита, 2007. – 408 с.
9.Кузин Ф.А. Культура делового общения. — М.: Ось-89, 2008. – 314 с.
10.Почепцов Г.Г. Теория и практика коммуникации. -М.: Центр, 2008. – 422 с.
11.Лапинская И.П. Русский язык для менеджеров. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 2004.- 218 с.
12.Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. — М.: Дашков и К, 2010. – 392 с.
13.Хьюстон М., Штребе В., Стефенсон Дж. Перспективы социальной психологии. – М.: Время, 2000. – 369 с.
14.Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. — СПб.: Питер, 2008. – 601 с.
список литературы
