Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Формирование диалогических понятий у младших школьников 4
1.1. Типы понятийного мышления 4
1.2. Понятие как парадокс 6
Глава
2. Идеи развивающего обучения 11
Глава
3. Понятие «величина» и ее измерения 13
3.1. Длина отрезка и её измерение 17
3.2. Площадь фигуры и её измерение 18
3.3. Объём фигуры и его измерение 21
3.4. Методика изучения времени и его измерения 21
3.5. Методика изучения массы и её измерения 23
Глава
4. Программа изучения величин 24
Заключение 26
Список литературы 29
Выдержка из текста
Переход начальной школы на вариативные программы и учебные пособия по математике, возможность выбора и конструироавния собственной методики обучения, задачи всестороннего развития младших школьников средствами предмета требуют от учителя хорошей математической подготовки и прежде всего знания научных основ начального курса математики: различных подходов к определению понятия величины и ее измерения.
Особенно педагогов привлекают идеи развивающего обучения, с которыми связывается возможность принципиальных изменений в школе. Основная концепция системы развивающего обучения обучение через создание учебной задачи.
Учебная задача в контексте учебной деятельности даётся в определении учебной ситуации, то есть выступает как единица целостного образовательного процесса.
Цель работы — рассмотреть понятие величин по курсу математики в начальной школе.
Объект исследования — процесс обучения математики в начальной школе.
Предмет исследования понимание детьми начальных классов понятие «величина» и ее измерение.
Задачи исследования:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по вопросу развивающего обучения;
2. Проанализировать методико-педагогическую литературу по теме «Величины и их измерения».
Список использованной литературы
1.Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2003. 208 с.
2.Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось 89, 2001. 272 с.
3.Артёмов А.К., Истомина Н.Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах: Пособие для студентов факультета подготовки учителей начальных классов заочного отделения. — М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК»,1996. 224 с.
4.Винокурова Н. К. Развиваем способности детей: 2 класс. М.: Росмэн-Пресс, 2002. 79 с.
5.Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений./ Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 464 с.
6.Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого- педагогическая диагностика и консультирование». М.: В. Секачёв, 2001. 80 с.
7.Истомина Н. Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. 176 с.
8.Истомина Н. Б. Математика. 2 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. 176 с.
9.Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. Саратов: Лицей, 2000. 64с.
10.Моро М. И., Пышкало А. М. Методика обучени математике в I III классах: Пособие для учителя. Издание второе, переработанное и дополненное. М.: Просвещение, 1978. 336с.
11.Овчинникова В. С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. М.: Мегатрон, 1998. 67с.
12.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Второе издание, стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 512с.
13.Стойлова Л. П. Математика: Учебник для студентов высшихпедагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 424 с.
14.Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Логика длямладших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2001. 144 с.
