Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1.Особенности при создании портфолио младшего школьника 5
1.1.Основные разделы портфолио 5
1.2. Портфолио как самооценка младшего школьника 8
Глава 2.Разработка некоторых видов портфолио 11
2.1.Создание экологического портфеля школьника 11
2.2.Разработка инновационного портфолио первоклассника 15
Заключение 20
Список литературы 21
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность данной темы состоит в том, что на современном этапе на первый план выходит не исполнительность, как требовалось в школах ранее, а инициативность. Портфолио способствует развитию творческой индивидуальности младшего школьника посредством активизации его деятельности. Технология «портфолио» позволяет последовательно и целенаправленно развивать творческую личность.
Актуальна данная тема еще и тем, что борьба за повышение качества обучения и усвоения знаний продолжает оставаться актуальной задачей и на сегодняшний день. Для установления причин неуспеваемости, обусловленных особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех обучения. Несмотря на многообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические их сочетания, которые в наибольшей степени влияют на успешность обучения в младшем школьном возрасте.
Одной из технологий, которая позволяет реализовать все вышеописанные требования, является технология портфолио [7, 10-22].
Таким образом, целью данной работы будет изучение особенностей использования технологии портфолио в обучении и воспитании младших школьников. Описать особенности использования портфолио в обучении и воспитании в начальной школе.
Цель исследования – выявление форм и методов трудового воспитания младших школьников в воспитательно -образовательном процессеПредмет – формы и методы трудового воспитания младших школьников в воспитательно-образовательном процессе.Раскрыть теоретические основы трудового воспитания младших школьников в воспитательно – образовательном процессе.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы ведущих исследователей в области теории деятельности, личностно-ориентированного обучения хореографии; психолого-педагогические исследования возрастных особенностей младших школьников; труды отечественных и зарубежных методистов по проблемам снятия личностной тревожности.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в постановке и решении важной для науки проблемы индивидуального развития младших школьников в процессе творческой деятельности экологической направленности, в развитии теоретического уровня научных исследований творческой деятельности и экологического воспитания, в получении новых эмпирических данных для развития таких направлений, как теория и методика экологического воспитания и творческого развития. Проведённые нами исследования могут служить основной для дальнейшего изучения особенностей индивидуального развития учащихся младших классов в процессе экологической и творческой деятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований государственного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в
Нравственно-эстетическое воспитание являлось и является одним из определяющих компонентов воспитания как целенаправленного процесса развития человека, формирования у него системы качеств личности, её взглядов и убеждений. Важность нравственно-эстетического воспитания объясняется несколькими факторами: сложностью современной социально-экономической ситуации в нашей стране, переходом от репродуктивной модели образования, работающей на воспроизводство и стабильность имеющихся общественных отношений, к продуктивной, гуманистической, культуроориентированной.
предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных • использование накопительной системы оценивания (портфолио), младших школьников на уроках литературного чтения.
Список литературы
1. Великанова А.В., Мокраусов И.В., Севастьянова О.В., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. / Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Выпуск 2. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 2010. — Ч. II. — С. 76-102.
3. Вилюнас В.К. Психология эмоций – СПб.: Питер, 2013. – 496с.
4. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учеб. пособие / Б.С. Волков. – М.: Акад. Проект, 2010. – 208 с. – («Gaudeamus»).
5. Вундт В. Основы физиологической психологии, т. 2. Б. м. и г.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – СПб: Омега-Л, 2008, 336
7. Иванов А.В. Портфолио в начальной школе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2012.
8. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. М.: ТЦ Сфера, 2004.
9. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.
10. Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб.: Питер, 2002. 464 с.
11. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В.Давыдова. М., 1990.
12. Психологические тесты / сост. С. Касьянов. — М. : Эксмо, 2006. — 608 с.
13. Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
14. Рыбкина О.В. Исследование взаимосвязи личностных особенностей детей младшего школьного возраста с уровнем школьной мотивации. М., 2011.
15. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс, 2001.
16. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. – Москва: Знание, 1998.
17. Юдина И.Г. Портфолио. — Волгоград: Учитель, 2007. — 124 с.
список литературы
