ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В 3 – 4 КЛАССАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Функции пословиц и поговорок в русском языке
1.2. Особенности восприятия пословиц и поговорок учащимися 3 – 4 классов
1.3. Возможности использования пословиц и поговорок на уроках русского языка и во внеклассной работе
1.4. Пословицы и поговорки во внеклассной работе по русскому языку в 3-4 классах
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. Анализ урока
2.2. Анализ внеклассного мероприятия
2.3. Проведение беседы с учащимися
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования — проблема включения материалов по наименованию и переименованию географических объектов в курс русского языка и проведения внеклассной работы в школе при привлечении топонимического материала, в частности информации о наименовании и переименовании географических объектов.
В методической части работы представлен специально составленный текст и упражнения к нему, которые могут быть использованы в смешанном русско-азербайджанском 6 классе для изучения русского языка, а также родной и неродной культуры в комплексе с углублением знаний о родном языке и родной культуре. Упражнения направлены на установление межкультурных коммуникаций в режиме диалога, который будет способствовать успешному межкультурному общению и умению находить общее и специфическое в исторических устоявшихся обычаях, традициях, а также явлениях современной жизни.
Нет такого человека, который бы в своей жизни не пользовалась этими образными поэтическими шедеврами, созданными народом, проверенными жизненным опытом многих поколений и отшлифованными на протяжении веков.
Гипотeза исслeдования: Мы прeдполагаeм, что разнообразиe приeмов и мeтодов работы на уроках русского языка в начальных классах с учeтом соврeмeнных мeтодик повышаeт эффeктивность усвоeния матeриала, качeство знаний младших школьников и активизацию мыслитeльной дeятeльности.
Методологическая основа исследования:Основу методического материала составляют научные исследования Д. Стилл, К. Мередис, Ч. Темпл, С.И. Заир-Бека в области теоретических основ развития критического мышления через чтение и письмо; методические практические рекомендации С.В. Столбуновой, А.В. Корнилова, О.И. Горбич по внедрению технологии «Критическое мышление через чтение и письмо» на уроках русского языка в старших классах.
Гипотеза: уроки русского языка и литературы могут выступать в качестве компетентностно образующих школьных предметов при условии осуществления на занятиях проектной деятельности, учебных исследований и творческой работы.
Именно поэтому работа по развитию связной речи очень важна в учебном процессе. Это работы Т.
И вот для решения данного вопроса была применена в практике проблемная ситуация. Использование проблемной ситуации на уроках способствует формированию мотива деятельности учащихся, активизации их познавательной деятельности, развитию умственных способностей.
1.БСЭ. – М., 1955, Т. 33.
2.Вавилова Н. С. Ещё раз о пословицах//Начальная школа. – 1994. — № 3. — С.68 — 69.
3.Введенская Л. А. Пословицы и поговорки в начальной школе. — М.: Просвещение, 1963.
4.Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.
5.Детская литература/Под ред. Е.Е. Зубаревой.- М.: Просвещение, 1989.
6.Евдокимова А.О., Иванова С.В. и др. Русский язык. Учебник для 3 кл. четырёхлетней нач. школы: в 2 ч.- М.: Вентана- Граф, 1999.
7.Жиренко О.Е., Полещук В.Ф. Тренажер по русскому языку для начальной школы. Пословицы и поговорки. Пособие для учащихся 3-5 классов. – М.: ЮВЕНТА, 2005.
8.Иванова С.В., Кузнецова М.И. и др. Русский язык. Учебник для 4 кл. четырёхлетней нач. школы: в 2 ч. Ч.1.- М.: Вентана-Граф, 2001.
9.Изотова В.А. Сила воспитательного воздействия на младшего школьника устного народного творчества русского народа//Начальная школа. – 2000.-№5. — С. 20-22.
10.Кабинетская Т. Н. Изучение пословиц и поговорок в начальной школе: Методическое пособие. – Псков: ПОИУУ, 1994.
11.Кислиденко Л. А. Использование пословиц на уроках//Начальная школа. — 1997. — №7. — С.39-40.
12.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. – М.: ТЦ «Учитель», 2001.
13.Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. – М.: Высшая школа, 1981.
14.Люблинская А.А. Учителю о психологии младших школьников. – М.: Просвещение, 1979.
список литературы