Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический подход к организации предметно-развивающей среды в рамках ДОУ 6
1.1 Понятие и роль предметно — развивающей среды в развитии детей дошкольного возраста. 6
1.2 Структура развивающей среды и основные принципы ее организации. 10
Глава II. Современная концепция построения предметно-развивающей среды в ДОУ 13
2.1 Основные проблемы организации предметно-развивающей среды в ДОУ 13
2.2 Проектирование предметно-развивающей среды в современном ДОУ 14
Заключение 23
Литература 25
Выдержка из текста
Одно из важнейших условий всестороннего развития ребенка – освоение им общественно-исторического опыта человечества, который ребенок воспринимает, в частности, из окружающей действительности, предметов и явлений, представляющих собой, одну из форм существования культуры. Безусловно, направление и темпы развития ребенка практически полностью зависят от нас, взрослых, и роль предметно-пространственной организации их жизни поистине неоценима. Важно и то, из каких предметов, игрушек и дидактических пособий состоит среда жизни и деятельности малыша, каков их развивающий потенциал, соответствие потребностям ребенка, и даже от того, каково расположение различных предметов в пространстве. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, становится источником его знаний о мире и накопления жизненного опыта. Таким образом, необходимость создания условий, которые способствовали бы наиболее полной реализации развития детей по всем психофизиологическим параметрам, включает в себя грамотную организацию предметно-пространственной развивающей среды.
Данный вопрос изучался и разрабатывался рядом известных ученых, психологов и педагогов, таких как Т.В. Антонова, Т.Н. Доронова, Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, Л.А. Парамонова, В.А. Петровский, и др.
Само понятие «развивающая среда» в настоящий момент активным образом используется многими авторами. В то же время, понятие «среда» не имеет конкретного и однозначного определения среди научных деятелей.
В глобальном смысле понятие «среда» тождественна термину «окружение». В обиходе, как и в научных формулировках, встречается ряд производных от этого понятия, такие, «среда человека», «окружающая среда» и т.д.
Под развивающей средой будем понимать совокупность социальных и природных факторов, которые могут оказывать воздействие, прямо или косвенно, кратковременно или длительно, на жизнь и развитие ребенка.
В свою очередь, развивающая предметная среда — это совокупность материальных объектов деятельности ребенка, моделирующая содержание разностороннего духовного и физического развития ребенка.
В нашем случае понятие «предметная среда» следует понимать, как пространство, заполненное различными предметами быта, дидактическим материалом, игрушками, живя среди которых, ребенок при содействии взрослого постигает окружающий мир. Тем самым предметно — пространственная среда обеспечивает восприятие ее как совокупности предметов, олицетворяющей наглядно воспринимаемую форму существования культуры. В каждом из предметов , принадлежащих среде, запечатлен опыт, способности, потребности, знания и предпочтения предыдущих поколений.
Соприкасаясь со специальным образом сформированной предметно-развивающей средой, ребенок вырабатывает определенные взгляды и вкусы, входя тем самым в определенный культурный контекст.
К сожалению, в наш век технологий и скоростей, жизненная среда большинства людей стала культурно беднее, эта же тенденция наблюдается сейчас и в детских коллективах. Таким образом, проблема создания предметно-пространственной развивающей среды с целью развить в ребенке лучшие его стороны, помочь скорректировать недостатки, дать возможность раскрыться огромному потенциалу, заложенному от рождения, представляется на сегодняшний день весьма актуальной.
Цель работы — определить особенности формирования предметно — развивающей среды на примере подготовительной группы детского дошкольного учреждения
Для реализации данной цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать основные теоретические исследования , а так же практический опыт по данному по вопросу.
2. Рассмотреть понятие предметно-развивающей среды в ДОУ и базовые принципы ее организации.
3. Изучить особенности построения предметно-развивающей среды с учетом современных требований.
4. Дать практические рекомендации, направленные на построение игровой предметно – развивающей среды групп раннего развития ДОУ.
Объект исследования: предметно-развивающая среда дошкольных групп ДОУ.
Предмет исследования: игровая деятельность ребенка раннего дошкольного возраста.
Практическая значимость данного исследования заключается в рассмотрении предметно-развивающей среды в ДОУ в контексте современности, что в дальнейшем может быть использовано педагогами и психологами ДОУ в своей работе.
Список использованной литературы
1. Антонова Т.В. Игра дошкольника М.: Просвещение , 1989.— 286 с.: ил. / Под ред. С.Л. Новоселовой
2. Артамонова О. А. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 4.
3. Ананьев Б.Г, Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М.: 2004.
4. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие.- М.: ТЦ Сфера.- 2007.
5. Давыдов В.В., Петровский В.А. Концепция дошкольного воспитания.- М.: Эксмо – 2006.
6. Доронова. Т.Н. Из сада – в школу. — М.: 2007.
7. Логинова В.И. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста. Автореф. дис. доктора пед. наук. Л., 1984.
8. Логинова В.И. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. М.: Детство-пресс, 2008. – 244 с.
9. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. М.: Просвещение, 2002. -144 с.
10. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. — 96 с.
11. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007. — 119 с.
12. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 2003.
13. Полякова М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении / М.Н. Полякова. Метод. пособие для педагогов ДОУ. – СПб. : Детство-Пресс, 2000.
14. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, — М. 2003.
15. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.
16. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001.
