Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность образовательных потребностей 5
2. Потребность в образовании у молодых людей 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Выдержка из текста
Проблема изучения потребностей выступает как одна из наиболее актуальных в системе социального, в том числе педагогического знания. Плодотворное осуществление педагогического процесса не может не опираться на осмысленные представления о потребностях социальных субъектов, взаимодействующих в рамках того или иного образовательного социума. При этом мы исходим из того, что потребности выступают как исходные побудители деятельности социального субъекта, отражая объективные условия его существования и являясь одной из наиболее важных форм связи с окружающим миром.
Одной из фундаментальных потребностей человека является потребность в образовании. Для многих социальных групп (прежде всего тех, кто учится и учит) она уже является центральной в системе их потребностей. Ее можно рассматривать как необходимое условие нормального функционирования и развития современного человека.
Потребность в образовании выступает не только как способ развития личности, но и как средство удовлетворения других потребностей. Она возникает и развивается в определенном социальном контексте, проявляясь в различных видах деятельности, что позволяет называть ее системообразующей, стержневой в структуре потребностей отдельных социальных групп, для которых образование является ведущей ценностью. Потребность в образовании способствует повышению культурного уровня человека и дает возможность реализовать его сущностные силы. В настоящее время ценностью становится все больше не только само образование, но и потребность в нем. Однако ее нельзя формировать и удовлетворять, не развивая адекватно систему образования.
Следовательно, актуальность темы вытекает из противоречия между существующими образовательными потребностями субъектов учебно-воспитательного процесса в учебном заведении и необходимостью создания социальных и педагогических условий для их развития и удовлетворения в целях реализации сущностных сил учащихся и педагогов.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Гуревич П. С., Немов Р. С., Слотина Т. В., Столяренко Л. Д., Утлик Э. П., Выготский Л. С., Куликов Л. В. и др.
Целью данной работы является раскрытие потребности в образовании, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
— Описать сущность образовательных потребностей;
— Проанализировать потребность в образовании у молодых людей.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Выготский Л. С. Л. С. Выготский. Собрание сочинений в 6 томах. Том 5. Дефектология / Л. С. Выготский. — М. : Говорящая книга, 2012. — 736 с.
2. Гуревич П. С. Психология личности / П. С. Гуревич. — М. : Юнити-Дана, 2009. — 560 с.
3. Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов / Л. В. Куликов. — М. : Питер, 2009. — 464 с.
4. Немов Р. С. Общая психология. Том 3. Психология личности / Р. С. Немов. — М.: Юрайт, 2012. — 752 с.
5. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. — М. : Академия, Смысл, 2007. — 528 с.
6. Слотина Т. В. Психология личности / Т. В. Слотина. — М. : Питер, 2008. — 304 с.
7. Столяренко Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — М. : Феникс, 2011. — 576 с.
8. Теории личности / Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей. — М. : Психотерапия, 2008. — 656 с.
9. Утлик Э. П. Психология личности / Э. П. Утлик. — М. : Академия, 2008. — 320 с.