ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОЖИЛЫХ, ПЕРЕНЕСШИХ ИНСУЛЬТ
1.1. ИНФАРКТ МОЗГА, ИЛИ ИШЕМИЧЕСКИЙ ИНСУЛЬТ
1.2. ФАКТОРЫ РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИШЕМИЧЕСКОГО ИНСУЛЬТА
1.3. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА ВОЗНИКАЮЩИЕ В СЛЕДСТВИЕ ИНСУЛЬТА
1.4. ОСОБЕННОСТИ ИНСУЛЬТА У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ПОЖИЛЫХ, ПЕРЕЖИВШИХ ИНСУЛЬТ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ, ПОВЫШАЮЩИХ ДВИГАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ С ПОЖИЛЫМИ, ПЕРЕЖИВШИМИ ИНСУЛЬТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Тяжесть двигательных нарушений, обременительных для больного и окружающих, объясняет стремление большинства исследователей в первую очередь к изысканию средств устранения и коррекции этого дефекта. Физическая реабилитац ия, в современном понимании, должна быть направлена на максимальное использование адаптационных и компенсаторных функций больного человека в борьбе с недугом.
Изучение повышения двигательной активности пожилых, перенесших инсульт. Двигательная активность у пожилых, переживших инсульт. Повышение двигательной активности пожилых, перенесших инсульт.
Изучение и анализ первоисточников и передового педагогического опыта, наблюдение, беседы, анкетирование, моделирование, эксперимент, обработка педагогических данных, сравнительный анализ полученных данных.
Все перечисленные выше факторы обусловили актуальность рассматриваемой проблемы и определили тему исследования: «Динамические паузы, как средство повышения двигательной активности у детей младшего дошкольного возраста».Исходя из выше сказанного следует, что одной из главных задач дошкольного воспитания сегодня является повышение двигательной активности дошкольников.Цель исследования: изучение динамических пауз как средства повышения двигательной активности детей младшего возраста и создание картотеки динамических пауз.
Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача физкультурно-оздоровительной работы заключается в том, чтобы способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития дошкольника.
Активная мышечная деятельность, по данным многих исследователей (И.А. Аршавский, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Н.А. Бернштейн, Л.В. Карманова, В.Г. Фролов, Г.П. Юрко и др.), является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма.
Физическое развитие связано с изменением роста, веса, увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации движений и т.д. В первые годы жизни физическое воспитание является основой всестороннего развития ребенка. В детстве закладывается фундамент здоровья и формируются некоторые важные черты личности. Успех в любой деятельности во многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на незначительные отклонения от нормы в окружающей среде, что связано с его развитием и недостаточной функциональной зрелостью отдельных органов и систем. Связи между соматическими и психическими процессами более тесные, чем у взрослых. Поэтому решение многих педагогических задач должно осуществляться с обязательным учетом физических возможностей и состояния ребенка.
Снижение активной двигательной деятельности пагубно сказывается на здоровье.
Процесс ресоциализации личности — это сложнейшее общественное явление, которое включает в себя различные стороны жизнедеятельности человека. Выделяется два класса адаптивных процессов. Первый связан с событиями, вызвавшими изменение социального статуса человека. Здесь требуется овладение новой социальной ролью, а также включение человека в новую для него социальную среду. Второй класс адаптивных процессов определяется событиями, обусловленными изменениями социальной среды, динамикой общественного развития. Для человека перенесшего инсульт с нарушением речи адаптивные процессы связаны, в первую очередь, с новой для него социальной ролью индивида и нахождением нового места в обществе в соответствии со своим статусом. Причем, следует учитывать, что социальная среда, как правило, враждебна и условия для своевременной и успешной адаптации отсутствуют. Задержки и срывы в этом процессе ведут к снижению устойчивости семей, росту заболеваемости. Ресоциализация в рамках клиники — самый надежный путь и условие к успешной социальной адаптации.
3. Выявление динамики показателей внимания и памяти в результате лечения (при использовании различных программ реабилитации) больных, перенесших инсульт головного мозга, посредством сравнительного анализа до и после лечения.
Предмет исследования: Социально-психологические технологии реабилитации лиц, перенесших инсульт. У больных перенесших инсульт наблюдаются эмоциональные, когнитивные и поведенческие нарушения стратегий совладания, а также нарушения семейных отношений, которые могут стать мишенями в процессе психотерапевтического сопровождения в ходе реабилитации постинсультных больных, их родственников.Исследовать межличностные отношения больных, перенесших инсульт и их родственников.
Список источников информации
1.Белова, А.Н. Нейрореабилитация: руководство для врачей/ А.Н. Белова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Антидор, 2002. – 736 с.
2.Брэгг, С Поль. Позвоночник – ключ к здоровью/ Брэгг С. Поль, Нордемар Р. — СПб.: Комплект, 2004. – 336 с.
3.Бортникова, С.М. Сестринское дело в нервопатологии и психиатрии с курсом наркологии/ С.М. Бортникова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 475 с.
4.Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии/ Т.Г. Визель. — М.: Астрель, 2006. – 240 с.
5.Генш, Н.А. Справочник по реабилитации/ Н.А. Генш. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 348 с.
6.Гуревич, П.С. Клиническая психология: комплексы, неврозы, психозы/ П.С. Гуревич. — М.: Notabene. 2004. – 509 с.
7.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. — СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
8.Дъяконов, И.Ф. Основные методы психологической диагностики в практике врача/ И.Ф. Дъяконов, А.И. Колчев, Б.В. Овчинников. — СПб.: ВМедА, 2005. – 144 с.
9.Епифанова, В.А. Восстановительная медицина/ В.А. Епифанов. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 592 с.
10.Иванов, С.М. Врачебный контроль и лечебная физкультура/ С.М. Иванов. — М.: Медицина, 2004. – 404 с.
11.Клячкин, Л.М., Медицинская реабилитация больных с заболеваниями внутренних органов/ Л.М. Клячкин, А.М. Щегольков. — М.: Медицина, 2000. – 328 с.
12.Макаров, И.Н. Массаж и лечебная физкультура/ И.Н. Макаров. — М.: Эксмо, 2009. – 256 с.
13.Менделевич, В.Д. Неврозология и психосоматическая медицина/ В.Д. Менделевич, С.Л. Соловьева. — М.: МЕДпресс-информ, 2002. – 608 с.
14.Нервные болезни. Под редакцией Спринца А.М. — СПб.: СпецЛит, 2006. – 415 с.
15.Одинак, М.М. Частная неврология/ М.М. Одинак. — СПб.: лань, 2004. – 256 с.
16.Первов, Л.Г. Уход за неврологическими больными/ Л.Г. Первов. — М. Медицина, 2003. – 232 с.
17.Попов, С.Н., Лечебная физкультура/ С.Н. Попов, Н.М. Валеев, Т.С. Гарсева. — М.: Академия, 2006. – 416 с.
18.Психодиагностические методы в практике клинических психологов. Под редакцией Ситникова В.Л. — СПб.: ЛГУ им А.С. Пушкина, 2005. – 176 с.
19.Спортивная медицина, лечебная и физическая культура и массаж. Под редакцией Попова С.Н. — М.: Физкультура и спорт, 2004. – 351 с.
20.Травматология и ортопедия. Руководство для врачей. Под ред. Н.В. Корнилова и Э. В. Грязнухина: в 4-х томах. — СПб: Гиппократ, 2004. — т.1: Общие вопросы травматологии и ортопедии. — 768 с.
21.Травматология и ортопедия. Под редакцией В.М. Шаповалова. — М.: Фолиант, 2004. – 672 с.
22.Трубников, В.Ф. Ортопедия и травматология/ В.Ф. Трубников. — М.: Медицина, 2002. – 392 с.
23.Частные методики адаптивной физической культуры. Под редакцией Шапковой Л.В. — М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
24.Цветкова, Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных/ Л.С. Цветкова. — М.: Медицина, 2005. – 326.
25.Энциклопедия клинического обследования больного. Под редакцией Акчурина Р.С. и др. — М.: ГЭОТАР-Медицина, 2004. – 704 с.
список литературы