Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА В МЕДИЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 5
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.3 ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ЖИЗНИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1 ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Развитие познавательных интересов младших школьников в условиях современной действительности происходит под воздействием информационных и коммуникативных технологий. Дети рано приобщаются к взаимодействию с телефонами, смартфонами, планшетами, компьютерами и другими образцами современной техники.
Познавательный интерес ребенка младшего школьного возраста в пространстве интернета не всегда связан с учебной деятельностью. Дети используют информационные и коммуникативные технологии для общения, для игры, для развлечения.
Успешное использование информационных и коммуникативных технологий может быть определено как цифровая компетентность, представляющая собой способность и готовность индивида уверено, эффективно, критично и безопасно выбирать и применять информационные и коммуникативные технологии для решения задач в различных сферах жизнедеятельности
Цель курсового исследования – изучить познавательные интересы учащихся 3 класса в медийном пространстве.
Объект курсового исследования – познавательное развитие.
Предмет курсового исследования – познавательные интересы учащихся 3 класса в медийном пространстве.
Гипотезой исследования стало предположение о том, что: у младших школьников развлекательный интерес в медийном пространстве преобладает над познавательным.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические подходы к теме исследования
2. Выбрать параметры и исследовательские приемы
3. Выявить особенности умственной деятельности у девочек и мальчиков младшего школьного возраста.
В исследовании нашли применение методы:
1. Теоретический анализ результатов исследования
2. Эмпирические: диагностическое тестирование:
• Тест оценки цифровой компетентности школьников (вариант адаптирован для младших школьников)
1. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Wind.
Список использованной литературы
1. Бодалев А.А. Психологическое общение /А.А. Бодалев. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 2006. – 278 с.
2. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов./ – М.: Просвещение, 2005. – 325 с.
3. Абрамова А. Г. Доклад. Проблемы переходного этапа развития, 2008.
4. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебник для студентов педвузов. / Под ред. В.А. Сластенина. – 2 изд., доп. – М.: Издательский центр Академия, 2003. – 235 с.
5. Балина Т.Н. Установки девиантных подростков на соблюдение социальных норм. Феноменология и профилактика девиантного поведения: Материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 28 — 29 октября 2010 г.: В 2 т. Т. 2. Краснодар: Краснодарский университет России 2010, С. 34.
6. Бендас Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие. СПб., 2008
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
8. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. – Спб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 318 с.
9. Воронина О. А., Клименкова Т. А. Гендер и культура // Женщины и социальная политика (гендерный аспект) : сб. ст. / РАН, Институт социально-экономических проблем народонаселения; отв. ред. З. А. Хоткина. – М., 1992. – С. 10–20.
10. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
11. Городнова Н. Роль семьи в гендерной социализации подростков // Гендерные разночтения : мат-лы IV межвузов. конф. молодых исследователей «Гендерные отношения в современном обществе: глобальное и локальное». – СПб. : Алетейя, 2005. – С. 310–314.
12. Давыдова А.В. Формы и методы социализации подростков, склонных к девиантному поведению в современном обществе. – «Общество и право», 2011, № 2
13. Клецина И.С. Практикум по гендерной психологии. – СПб., 2003.
14. Кон И.С. Мужская роль и гендерный порядок // Вестник общественного мнения. 2008. № 2
15. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Этнографические обозрения. 2010. № 6.
16. Ломова Т. Е Стереотипы в гендерных установках современной российской молодежи. Автореферат диссертации. – Владивосток, 2004.
17. Малышева Н. Г. Гендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. – М., 2008.
18. Мацумото Д. Психология и культура. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
19. Надолинская Л. Н. Влияние гендерних стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. — 2004. — № 5. — С. 30-35.
20. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учебное пособие. – Курган. – 2006. – 210 с.
21. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М., 2005
22. Чекалина А. А. Гендерная психология : учеб. пособие. – М. : Ось-89, 2006. – 256 с.
23. Чодороу Н. Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола // Антология гендерной теории. — Мн. : Пропилеи. — 2000. — С. 29-76.
24. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб. : Питер, 2003. – 976 с.