Содержание
Кейс с англ. Яз. «case» — «портфель» представляет распространенный вид дистанционного обучающего процесса. Каждого обучающегося в системе СПО обеспечивают учебно-практическими пособиями по различным изучаемым дисциплинам. В «портфель» включены учебные компьютерные диски, аудио — и видеокассеты, обычные книги и тесты по каждому разделу предметов.
Кейс-метод представляет метод интерактивного обучающего процесса на основании реальных ситуаций.
Многие рассматривают понятия «кейс-метод» и «кейс-стади» как идентичные.
Выдержка из текста
Актуальность данной работы заключается в том, что в основании анализа различных методов, форм обучения, которые разработаны и испытаны мировой педагогической практикой, имеется целый спектр технологий в педагогике, совокупность которых составляет соответствующую дидактическую структуру. Одной из данных технологий считается «Кейс-метод», с помощью которого обучение позволяет развивать умения решать практические вопросы при учете конкретных условий.
В последний период в профессиональном образовании уделяется существенное внимание созданию условий для роста уровня качества и профессиональной подготовленности. Обучающий процесс должен ориентироваться на развитие способности выполнять определенные жизненные ситуации. Среди интерактивных методов кейс-обучение имеет осо¬бую роль. Он завоевывает положительный отзыв со стороны обучающихся в системе СПО, которые видят в нем игру, которая обеспечивает освоение теоретических положений и овладение практическим применением материала. Не менее важно и то, что анализ ситуаций достаточно существенно воздействует на профессионализацию обучающихся в системе СПО, способствуя их взрослению, формируя интерес и положительную мотивацию по отношению к учебному процессу.
Список использованной литературы
1. Долгоруков А.М. Метод case-stadu как современная технология профессионо-ориетированного обучения // Высшая школа экономики. – 2010. Электронный ресурс: www.evolkov.net/case/casestadu.html (16.01.2015)
2. Журавлев В.И. Педагогический практикум Текст: учебное пособие / В.И.Журавлев, В.И.Елизаров. — М.: ИНФРА-М, 2009.- 972 с.
3. Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии. / под ред Г. Н. Прозументовой. – СПб.: Приор, 2003. – 544 с.
4. Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России / И. Козина // Социология: методология, методы, математические модели. — 2015. — №5. — С. 65-66.
5. Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы / И. Козина // Рубеж. — 2007. — №10. — С. 177-178.
6. Михайлова Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия. / Маркетинг. — 2011. — №1. – С.44-45.
7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии / А.П. Панфилова. — М.: Проспект, 2012.– 192 с.
8. Психологические основы эффективной организации учебного процесса. М.М. Безруких. – М.: Приор, 2006. – 308 с.
9. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый.– М.: Инфра-М, 2012. – 574 с.
10. Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE — технологий / Л.В. Рейнгольд // Компьютерра.- 2000. — №13. – С.20-21.
11. Сахиева Р.Г. Портфолио студента профессиональной школы: учебно-методическое пособие / Р.Г. Сахиева. – Казань: АСО, 2011. – 120 с.
12. Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред. Ю.П. Сурмина – СПб.: Центр инноваций и развития, 2012. – 344 с.
13. Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании. — 2000. – №1. – С.80 – 81.
14. Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции «Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации» / О.Г. Смолянинова. — Красноярск, 2010. – 300 с.
15. Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010. – 55 с.
16. Шимутина, Е. В. Кейс – технологии в учебном процессе / Е. В. Шимутина // Народное образование. – 2009. — №2 . – С. 172 – 179
17. Шабанов, А. Г. Формы, методы и средства в дистанционном обучении / А. Г. Шабанов // Инновация в образовании. – 2005. – №2 . – С. 102 – 116
18. Сурмина, Ю. П. Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / Ю. П. Сурмина // – Киев: Центр инноваций и развития. — 2002. С. 84 – 93.
19. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ Г. К. Селевко // – М.: Народное образование,- 1998. С. 17 – 24
20. Русских, Г. А. Дидактические основы современного урока: Учебно-практическое пособие / Г. А. Русских // – М., Ладога — 100, — 2001. – 67 с.
21. Рейнгольд, Л. В. За пределами CASE — технологий / Л. В. Рейнгольд // Компьютерра.- , 2000. — №13. – 15 с.
22. Пинчукова, М. В. Подготовка учителей – предметников к использованию дистанционных технологий в учебном процессе / М. В. Пинчукова // Информатика и образование. – 2013. – № 3. – С. 67 – 74.
23. Зырянов, Г. П. Опыт и ближайшие перспективы дистанционного повышения квалификации педагогов / Г. П. Зырянов // Вопросы интернет образования. – 2002. — № 10. — С. 74 – 82.
24. Добротина, И. Н. Развитие умений информационной переработки текста с использованием приемов современных образовательных технологий /И. Н. Добротина // Русский язык в школе. – 2013. – № 10.
25. Вылегжанина, И. В. Организация и апробация дистанционного обучения и дистанционной поддержки образовательного процесса в образовательном учреждении / И. В. Вылегжанина // Научно-методический журнал «Образование в Кировской области» – Киров, — 2007. — №4. — С. 54 – 58.