Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
Содержание
Введение
I. Раннее обучение иностранным языкам в начальной школе
II. Правила речевого этикета
III. Методические приемы для обучения формам речевого этикета в начальной школе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
Обучение английскому языку в начальной школе среднего общеобразовательного учреждения
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Видеокурс как средство повышения мотивации обучения английскому языку в начальной школе
В настоящем исследовании были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ, обобщение данных. Теоретической основой данной работы стали исследования следующих авторов: Амонашвили Ш.А, Верещагин И.Н., Рогова Г.В., Соловьева Е.Н. Все эти авторы отмечали, что при раннем изучении иностранного языка возникает больший практический эффект, направленный на повышение качества овладения иностранным языком при его дальнейшем изучении.
Цель работы: изучить особенности применения ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе.Предмет: оценка функции ролевых игр в образовательном процессе по английскому языку в начальной школе; Рассмотреть методологию применения ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе;
Наиболее оптимальным возрастом для заучивания стихотворений становится младший школьный возраст – именно в это время у ребенка начинает активно развиваться механизм памяти. Если до четырех лет заучивание текстов происходит непроизвольно, то после этого возраста необходимо учить ребенка целеустремленно заучивать тексты, тренировать его произвольную память.
Кроме того, применение информационно–коммуникационных технологий развивает в учащихся навыки самостоятельного поиска, превращая процесс обучения в интересный, творческий, познавательный процесс.
Список литературы
1. Ариян, М.А. Использование воспитательного потенциала речевого этикета на иностранном языке/ М.А. Ариян// Иностранные языки в школе. – 2002. — № 5– с.9-12
2. Бим, И.Л., Биболетова, И.Л. Обучение иностранным языкам в начальной школе// Иностранные языки в школе. – 2002. — № 2 – с.3
3. Верещагин, Е.М., Костомарова Язык и культура// Русский язык. – М., 1997. – с.4
4. Григорьев Л.Л. Английский речевой этикет/Иностранные языки в школе. – 2004 – с.21
5. Леонтьев, А.А. Преподавание иностранным языкам в школе: мнение о путях перестройки/А.А. Леонтьев// Иностранные языки в школе. – 1999. –
№ 4 – с.14
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1987- 132 с.
7. Пименов, А.В. О ситуативной адекватности в обучении речевой деятельности/ А.В. Пименов// Речевая ситуативность в преподавании в специальном языковом вузе. – М.: ВИИЯ, 2001. – с.91-94.
8. Eisenstein M., Bodman J. Expressing Gratitude in American English. – 2003
9. Graham C. Small Talk. – Oxford University Press. – 2002
10. Wolfson N. Perspectivs: Sociolinguistics and TESOL, Rowley, Mass.: Newsbury House. — 2005
список литературы
