Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1.Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников 6
1.2.Праздники, их виды и содержание 7
1.3.Виды и содержание развлечений 9
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ 18
2.1.Организация праздников и развлечений в ДОУ 18
2.2.Методические приёмы и рекомендации при организации развлечений и праздников 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей.
Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединены общим опытом, они воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, родной природе, трудно сформировать патриотические чувства; участие в мероприятиях и развлекательных форм в дошкольном учреждении, поведения культуры.
Изучение песни, стихи, танцы, дети узнают много интересного о стране, природа, люди разных национальностей.
Это расширяет их кругозор, развивает память, язык, воображение, способствует умственному развитию.
Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания. Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений.
Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным.
В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.
Например, праздник Октября — это день рождения нашей Родины. Праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т. д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.
В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Именно в дошкольном возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества.
Дошкольный возраст важнейший этап развития и воспитания личности. Этот период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации.
Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.
В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.
Таким образом, актуальность педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему работы: «Праздники и развлечения в воспитательной системе дошкольного образовательного учреждения».
Объект курсовой работы – значение и роль праздников в детском саду.
Предмет – процесс подготовки и организации праздников в детском саду.
Гипотеза: предполагается, что целесообразное и систематическое проведение праздников в детском саду успешно повлияет на процесс воспитания дошкольников.
Цель данной курсовой работы заключается в изучении и обобщении теоретического материала по теме.
Цель определила следующие задачи:
— Выявить значение праздников для развития детей;
— Выявить особенности процесса подготовки и проведения праздников;
Курсовая работа состоит из введения, глав, разделенных на параграфы, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1.Варки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варки // дошкольное воспитание. — 2013. — №6. — С.57-67.
2.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок — М. — 2011. — С. 156.
3.Возрастная и педагогическая психология: Учебник / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ительсон и др. / Под ред. А.В. Петровского — М.: Просвещение. — 2010. – 365 с.
4.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. / Л.С. Выготский, 3-е Изд. — М.: Просвещение. — 2011. — 93 с.: ил.
5.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3e, переработанное. 244 c. СПб.: Детство-Пресс, 2011.
6.Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. — М.: Наука. — 2013. – 167 с.
7.История эстетики. Памятники Мировой эстетической мысли / Т.1-5. — М. — 2012.
8.Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. Пособие для воспитателя дет. сада — М.: Просвещение. — 2012. – 114 с.
9.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. СП6. детство-Пресс. — 2011. – 56 с.
10.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК — М.: Прометей, Юрайт, 2011. — 464 с.
11.Макаренко А.С. Соч.т.5. – М.- 2011. – 404 с.
12.Ожерельева, О.К. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / О.К. Ожерельева // Начальная школа, 2012. — №6. — С.58-63.