Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи, методы 5
1.1. Понятие психологии как науки 5
1.2 Предмет изучения психологии 7
Глав 2. Задачи психологии 9
2.1 Связь мозга и психики 9
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 13
3.1 Фундаментальное исследование 13
3.2 Прикладное исследование 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Выдержка из текста
Познавательная деятельность человека начинается ощущений и восприятий, но ими не ограничивается. Ежедневная жизненная практика требует раскрытия и изучения многих особенностей, связей и отношений предметов и явлений, которые нельзя непосредственно прочувствовать, воспринять и представить. Человек не ощущает рентгеновские лучи; звуковые колебания с частотой более 20000 герц; не может увидеть, чему равна сумма внутренних углов треугольника и пр. На многие вопросы ответ приходится искать опосредствованным путем, исходя из имеющихся знаний и опыта. Следовательно, данные ощущений и восприятий являются необходимыми, но не достаточными для глубокого и разностороннего познания мира.
Для раскрытия сложного взаимодействия различных предметов, событий и явлений, их причин и следствий, люди применяют различные опосредствованные методы: проводят наблюдения и эксперименты, сравнивают разнообразные признаки, проводят вычисления и пр. При этом они оперируют с предметами, сопоставляют новые и уже известные факты, выделяют существенные признаки и свойства, делают выводы и проверяют их. Так происходит переход от явлений к их сущности. Вся эта сложная познавательная деятельность образует мышление человека.
В процессе мышления, опираясь на данные ощущений и восприятий, человек выходит за пределы чувственного познания и начинает постигать такие свойства предметов и явлений, которые непосредственно не даны в чувственном отображении. Следовательно, мышление начинается там, где чувственное отображение является недостаточным. Поэтому оно является высшей формой познавательной деятельности человека.
В современной жизни очень важно и просто необходимо уметь разбираться в окружающих нас людях, в самом себе и своих мыслях. Решая умственные задачи, которые ставит перед человеком жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познает суть вещей и явлений, открывает законы их взаимосвязи, а потом, на основе этого, — преобразовывает мир.
Мышление выступает, главным образом, как решение задач, вопросов, проблем, которые постоянно выдвигаются перед людьми жизнью. Решение задач всегда должно дать человеку что-то новое, новые знания. Поиски решений иногда бывают очень тяжелыми, потому умственная деятельность, как правило, – деятельность активная, требующая сосредоточенного внимания, терпения. Реальный процесс мысли – это всегда процесс не только познавательный, но и эмоционально волевой.
Целью данной курсовой работы является изучение характеристики психологии как науки: предмет, объект, задачи, методы.
Исходя из указанной цели, можно выделить следующие задачи, поставленные в данной курсовой работе:
1) на основе анализа литературы изучить сферу психологии как науки;
2) провести анализ основных теорий мышления в зарубежной и отечественной психологической практике;
3) рассмотреть примеры методик исследования человеческого мышления.
Список использованной литературы
1. Бадалова М.В. Развитие метафоричности в рамках тренинга интеллектуальных навыков консультирования / Практическая психология и социальная работа. — 2004. — № 1. — с.1-10.
2. Балин В.Д., Гайда В.К., Горбачевский В.К. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Практикум по психологии»).
3. Блонский П.П. Память и мышление. — СПб., 2001. – 348 c.
4. Варбан Н.Ю. Рефлексия профессионального становления в юношеском возрасте. // Практическая психология и социальная работа, 1998 г., № 6-7.
5. Винославская О.В. Психология. Учебное пособие.: К.: ИНКОС. 2005.
6. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном форировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. — М.: Наука, 1966.
a. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий. Хрестоматия. Познавальные психические процессы. / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. – 451 с.
7. Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления: Экспериментально-теоретическое исследование. — М.: ЦЕНТР, 1997.
8. Зайцев А. Идеальный инструмент//Соционика, ментология и психология личности. — 2000. — № 5. — с. 43-48.
9. Захирина Л.А., Бережная Н.Ф. Особенности развития старших дошкольников при перинатальной патологии ЦНС, Вопросы психологии, №5,стр.20, 2004
10. Карпов А.В. Общая психология: Учебник / Под ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики. 2002. – 232с.
11. Корнеев А.А. Структурный анализ взаимодействия когнитивных и двигательных компонентов навыка письма, автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н., М., 2005
12. Крутецкий, В.А. Процессы запоминания / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 2011. – 352 с.
13. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М. 2007. – 511 с.
a. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
14. Майданский А.Д. О мыслящей себя Природе и идеальной реальности //Вопросы философии. — 2004. — № 3. — с. 76-84
15. Павелков Г. В. Общая психология: Учебник. — К.: ЦОДПП "Полиграфцентр", 2002.
16. Психология XXI века. Под ред. В.Н. Дружинина М.: ПЕР СЭ, 2003. — 863 с.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713.
18. Скрипченко О.В., Долинская Л.В., Огороднийчук З.В. Общая психология.К. – 2005. – 464 с.
19. Словари и энциклопедии на Академике (электронный ресурс) http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1218660
20. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1984.
21. Третяк Т.М. Конструктивное мышление в структуре творческого потенциала личности.// Практическая психология и социальная работа — 2006. — № 1. — с. 18-20.
22. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002 – 272 с
23. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Томск. ун-та; М.: Изд-во «Барс», 1997. — 392 с.