Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы организации предметно-развивающей среды. 6
1.1.Предметно-развивающая среда, её сущность, значение для развития личности, требования к организации 6
1.2.Создание условий в предметно-развивающей среде для самостоятельной игровой деятельности 10
Глава
2. Выявления услвоий создания предметно-развивающей среды для самостоятельной игровой деятельности младших дошкольников 17
2.1.Опытно-практическая работа по выявлению особенностей развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в самостоятельной деятельности 17
2.2. Анализ особенностей создания предметно-развивающей среды для самостоятельной игровой деятельности младших дошкольников 22
Заключение 33
Список литературы 36
Приложение 39
Выдержка из текста
Введение
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной [9,c.22].
Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.
Важным методическим аспектом, во многом определяющим эффективность работы педагогов ДОУ по организации деятельности ребенка в физкультурной предметно-развивающей среде, — определение зоны ближайшего развития. Данное направление деятельности ребенка в физкультурной предметно-развивающей среде обусловливает необходимость стимулирования его познавательных качеств в совместной деятельности с педагогами. В самом общем плане зона ближайшего развития — это область не созревших, но созревающих процессов, то есть тех интеллектуальных функций, которые в недалеком будущем из потенциальных должны переместиться на уровень реального умственного развития дошкольника. Основные подходы к определению зоны ближайшего развития:
а) выявление актуальной стадии интеллектуального, физического, психического, эмоционально-волевого развития ребенка на основе оценки его достижений в ходе решения стандартных для его возраста задач;
б) выявление возможностей решения дошкольником задач, выходящих за пределы стандартов для ребенка его возраста на основе:
показа способов решения задач;
предоставления ребенку возможности окончания решения задачи, начатой педагогом;
предложения ребенку решения задачи совместно с более развитым сверстником;
объяснения принципов решения задачи.
Общий принцип выявления зоны ближайшего развития — определение способностей дошкольников в решении совместно с педагогом задач и выявлении широты возрастного диапазона за пределами его умственного возраста.
Изучению вопросов формирования самостоятельной игровой деятельности у детей дошкольного возраста посвящены исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой. Анализ работ В.А.Деркунской, С.А.Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А.Князевой, И.М. Новиковой и др. Несмотря на многочисленные исследования, проблема формирования самостоятельной игровой деятельности у дошкольников требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по формированию самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обусловливает выбор темы курсовой работы.
Цель исследования – развитие самостоятельной игровой деятельности младших дошкольников в предметно-развивающей среде.
Объект исследования – двигательная активность детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс рзвития двигательной активности с помощью создания условий в предметно-развивиающей среде.
Для достижения цели необходимо решить задачи:
1. Рассмотреть предметно-развивающую среду, её сущность, значение для развития личности, требования к организации.
2. Рассмотреть создание условий в предметно-развивающей среде для самостоятельной игровой деятельности
3. Провести опытно-практическую работу по выявлению особенностей развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста в самостоятельной деятельности.
4. Провести анализ особенностей создания предметно-развивающей среды для самостоятельной игровой деятельности младших дошкольников
База исследования: ДОУ «Аленушка» . В исследовании принимали участие 23 ребенка младшей группы:
1. мальчиков и
1. девочек.
Структура курсовой работы: введение; основная часть, состоящая из двух глав – теоретической и практической; заключение; библиографический список; приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Приказ министра образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 от 17.10.2013 г. — Режим доступа: http://www. rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
2. Дыбина О.В. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста / О.В. Дыбина, О.А. Еник, Л.А. Пенькова. М.: Центр педагогического образования, 2008, 64 с.
3. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова. – М. : Академический Проект, 2005. – 240 с.
4. Доронова, Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-психологической культуры родителей / Т.Н.Доронова // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 1. – С. 63.
5. Дворкина, Н. И. Половозрастные особенности взаимозависимости в развитии интеллектуальных способностей и физических качеств детей дошкольного возраста / Н. И. Дворкина // Физическая культура, спорт — наука и практика. — 2013. — № 3. — С. 5-7.
6. Демидова, Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Демидова. — Краснодар: КГУФКСТ, 2004. — 48 с.
7. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова и др. – М. : Гардарики, 2008. – 164 с.
8. Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. О.В. Дыбиной. М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012, 80 с.
9. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.А.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. – М. : МарТ, 2005. – 448 с.
10. Нежина, Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н.В.Нежина // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 4. – С. 14-17.
11. Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н.О.Пичугина. – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 384 с.
12. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Астрель : АСТ : Транзиткнига, 2006. – 479 с.
13. Стожарова, М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников / М.Ю. Стожарова. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. – 208 с.
14. Фомина, А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду / А.И.Фомина. – М. : Гардарики, 2007. – 183 с.
15. Формирование направленности детей старшего дошкольного возраста на мир семьи: практико-ориентированная монография / О.В. Дыбина [и др.]
/ под ред. О.В. Дыбиной. Тольятти: ТГУ, 2009, 124 с.
16. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. — Краснодар, 1998. — 50 с.
17. Чернышенко, Ю. К. Технологические основы формирования личностной физической культуры детей 7-10 лет на основе идеалов и ценностей олимпизма / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, М. М. Шестаков, К. Ю. Ченышенко // Физическая культура, спорт — наука и практика. — 2013. — № 1. — С. 2-5.
18. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов / И.В.Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2007. – 349 с.
19. Юрко, Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П.Юрко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 98 с.
20. Утробина К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет. -М.: ГНОМ, 2004 г. 55 с.
21. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. – М., 2007.– 224 с.
22. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя подготовительной к школе группы 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1994 г.48 с.
23. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
24. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М. : Физиология и спорт.-2008. – 21 с.
25. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении: Влияние физического воспитания на саморегуляцию поведения дошкольника: Методическое пособие.- М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г. 66 с.
