Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 2
1. Основные подходы к проблеме кризиса подросткового возраста в трудах зарубежных ученых 5
2. Особенности личности подростков 8
3. Исследования представления о будущем подростков 12
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
развития общества, современные подростки сталкиваются с большим ориентаций и представлений о будущем безнадзорных подростков.исследования ценностных ориентаций и представлений о будущем современных
Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, можно особо выделить формирующиеся у него чувство взрослости и «Я-концепцию», которые определяют отношение подростка к своему будущему.Цель исследования изучение отношение подростков к будущему.- проанализировать особенности и специфику общения подростка со сверстниками;
Опытно-экспериментальная база: НИИ Психического здоровья СО РАМН. В исследовании приняли участие: экспериментальная группа — подростки в возрасте 15 —
1. лет, находящиеся, на амбулаторном лечении в отделении детской и подростковой психиатрии; и контрольная группа – подростки, учащиеся общеобразовательной школы.
В последние годы усилилось внимание к вопросам семьи со стороны педагогики, психологии, социологии и других наук. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребенок находится значительную часть своей жизни, а по длительности своего воздействия, ни один из институтов воспитания не может с ней сравниться. менно в семье создается духовная связь и сердечная близость, формируется культура родственных отношений, четко определена хозяйственно-бытовая сфера (Фурманов И. А., 1999).
Ребенку лишенному своей настоящей семьи, никакие материальные блага не заменят душевного общения и гармонии в отношениях между близкими. ( Прихожан А. М., Толстых Н. Н, 2005, Крючкова Л.Л. год, Ульянова И.А., Михайлова Е.В., Шипицына Л.М. и др.)
Особенности представления о будущем в период кризиса середины жизни личности
К основной выборке исследования было привлечено
3. педагогических работников. Это педагоги – предметники (русский язык и литература, математика, физика, химия, биология, музыка, физкультура, младшие классы), педагогический стаж которых составлял от 5 до
2. лет.
Тео ретическая значимость исследования заключается в углублении понимания личностных детерминант представлений о счастье у людей среднего зрелого возраста, в частности у работников индустрии красоты; в получении нового научного знания о закономерностях предста влений о счастье; обосновании специфики поведения людей в зависимости от понимания ими личного счастья.
Необходимость подобного исследования связана также и с тем, что в психолого-педагогической науке накоплен определенный объем теоретико-эмпирических знаний о психотерапии, однако отсутствуют сведения о том, как представлены (если представлены) научные знания в обыденном сознании людей. Соотношение обычного и научного знания является одной из важных проблем и теоретического, и практического характера.
Цель работы – изучение современных представлений о клиентоориентированности.-изучить современные представления о клиентоориентированности современных исследователей;
- обобщить мнение и дать собственное представление об объекте исследования.
В начале XX века, во многом из-за своевольного обращения с архивом философа его сестры Элизабет Фёрстер-Ницше, идеи Ницше начали рассматривать сугубо в контексте национализма, и такое представление о теориях Ницше просуществовало вплоть до 60х годов X Х века. Его идеи ложатся в основу многих современных направлений философии, таких, например, как постмодернизм, а серьезные философы, такие как Хайдеггер, Фуко, Манн пишут крупные исследования, посвященные Ницше, а философ Ж. Главной целью исследования можно назвать критический анализ книги и осознание ее места, как в истории философии, так и в современных представлениях о Боге.
В начале XX века, во многом из-за своевольного обращения с архивом философа его сестры Элизабет Фёрстер-Ницше, идеи Ницше начали рассматривать сугубо в контексте национализма, и такое представление о теориях Ницше просуществовало вплоть до 60х годов X Х века. Его идеи ложатся в основу многих современных направлений философии, таких, например, как постмодернизм, а серьезные философы, такие как Хайдеггер, Фуко, Манн пишут крупные исследования, посвященные Ницше, а философ Ж. Главной целью исследования можно назвать критический анализ книги и осознание ее места, как в истории философии, так и в современных представлениях о Боге.
Список источников информации
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков / В.А. Аверин.- Изд. 3-е, доп. — СПб.: Питер, 2003. – 482 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М.: Академический проект, 1995. — 352 с.
3. Грецов А.Г. Переживание подростков, связанные с противоположным полом /А.Г. Грецов // Психология и школа. – 2005. — № 3. – С.102-112.
4. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2008 – 288 С.
5. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. — 146 с.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. – М.:Изд-во МГУ, 1972. – 575 с.
7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – Л., 1983. – 144 с.
8. Лисовский В. Т. Социология молодежи: Учебное пособие. Книги 1-3. М.: Изд-во Инст. молодежи, 2008. – 287 с.
9. Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12-15 лет // Воспитание школьников. — 1997. — № 2.
10. Мудрик А.В. Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов / Под ред.В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007 – 209 с.
11. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2004. – 562 с.
12. Мухина В.С. Проблема генезиса личности. М., 1985. – 176 с.
13. Наш проблемный подросток / Под ред. Л.А. Регуш. — СПб.: Питер, 1999. – 216 с.
14. Немов Р.С. Психология. Уч. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн.- 4-е изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2000.-Кн.1: Общие основы психологии.-688с.
15. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. –М.: Академия, 2006. – 184 с.
16. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. — СПб.: Питер, 2000. – 390 с.
17. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. — М.: МГУ, 1994.
18. Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков / И.В. Романов // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 39-47.
19. Родионова Е.А. Общение как условие развития личности // Психология формирования и развития личности. М., 2004 – 273 с.
20. Сергеев С.А. Молодежные субкультуры в республике // Социологические исследования. 2004 – 106 с.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 4- е изд. перераб. и доп. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 665с.
22. Шелест Е.А. Социально-психологические проблемы половой идентичности в подростковом возрасте / Е.А. Шелест. – СПб.: Питер-Пресс, 2008. – 284 с.
23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1989. – 420 с.
24. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
список литературы
