Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИНЕННОМ ПУТИ ЧЕЛОВЕКА 5
ГЛАВА II. ГЕНДЕРНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О СВОЕМ ЖИЗНЕННОМ ПУТИ 16
2.1. Профессиональное самоопределение: сущность, содержание, этапы 16
2.2. Анализ жизненного сценария современной молодежи 27
ВЫВОДЫ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 38
Содержание
Выдержка из текста
Сейчас изучение гендерных отношений развивается очень быстро и одной из актуальных тем является тема гендерной идентичности, то есть принадлежность к понятиям «феминность маскулинность — андрогинность», соответственно тема данной исследовательской работы является актуальной. Этим вопросом непосредственно занималась Сандра Бем и ее оппонент Джудит Спенс, Дэвид Гилмор, Игорь Кон, Р.Сарсембаева, Сергей Ушакин и многие другие.
Представление о счастье в разных возрастных периодах
Экспериментальная часть работы выполнена на базе Центра психологической профилактики и реабилитации г. Тулы «Валеоцентр», Центра лечебной педагогики г. Москвы, а также средней общеобразовательной школы № 764 г. Москвы.
Традиционная система гендерного порядка постепенно разрушается, но гендерное неравенство в современном российском обществе все еще не преодолено: социальные представления о мужественности – женственности чрезвычайно устойчивы и сравнительно медленно модифицируются под воздействием сегодняшних социально-экономических и социокультурных реалий. Постоянно воспроизводясь науровне социального взаимодействия, они консервируют сложившуюся систему гендерной асимметрии, гендерной иерархии, гарантируя стабильностьсоциальных норм и соответствующего общественного порядка. В условияхсовременного реформирующегося общества традиционные гендерные стереотипы оказывают сдерживающее, инерционное воздействие на его развитие, динамику модернизационных процессов, протекающих во всех его подсистемах. Инновационные гендерные установки
Традиционная система гендерного порядка постепенно разрушается, но гендерное неравенство в современном российском обществе все еще не преодолено: социальные представления о мужественности – женственности чрезвычайно устойчивы и сравнительно медленно модифицируются под воздействием сегодняшних социально-экономических и социокультурных реалий. Постоянно воспроизводясь науровне социального взаимодействия, они консервируют сложившуюся систему гендерной асимметрии, гендерной иерархии, гарантируя стабильностьсоциальных норм и соответствующего общественного порядка. В условияхсовременного реформирующегося общества традиционные гендерные стереотипы оказывают сдерживающее, инерционное воздействие на его развитие, динамику модернизационных процессов, протекающих во всех его подсистемах. Инновационные гендерные установки
Методологической основой исследования является положение отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребёнка; жизненно важной роли двигательной активности, как основы жизнеобеспечения его организма.
Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста должны учитывать особенности физиологического развития детей. Научные данные о влиянии физических упражнений на развитие детского организма позволяют правильно подобрать тип упражнений и интенсивность физической нагрузки для каждого ребенка, чья физическая активность зависит, в первую очередь, от уровня развития высшей нервной деятельности, и корректируется под воздействием внешней среды.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
2. Балаева О.Н., Предводителева М.Д. Управление организации сферы услуг: учеб. пособие. – М.: Изд. дом Гос. ун-та – Высшей школы экономики, 2010. – 155 с.
3. Балакина Ю.Ю. Человек и его потребности (Сервисология): учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 285 с.
4. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 292 с.
5. Головей Л.А. Профессиональное самоопределение на пороге взрослости: показатели, факторы, кризисы // На пороге взросления: сб. научных статей. – М.:МГППУ, 2011. С. 62-77.
6. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Мн.: Харвест, 1998. — 800 с.
7. ГОСТ Р 50647-94. Общественное питание. Термины и определения. М., 2010. С. 29.
8. Журавлева, М.В. Взаимообусловленность профессионального самоопределения и опережающей профессиональной подготовки /М.В.Журавлева // Вестник Казан. технол. ун-та. – 2011. – Т.14, № 10. – С.285-292.
9. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: учеб. по-со-бие. Гродно: ГрГУ, 2002. — 167 с.
10. Климов Е.А. Профессиональное самоопределение учащихся// Воспитание школьников. – 2014. — № 10. – C. 37 – 44.
11. Князев В.Н., Любимова Е.А. К определению понятия «профессиональное самоопределение» // Вестник ОНУТЦ 2012 № 1 (11).
С. 37-40.
12. Кон И.С. Социологическая психология. Воронеж: МОДЭК, 1999. — 560 с.
13. Кожевникова С. Ю., Чернорез Е. В. Особенности развития рознич-ной торговли продовольственными товарами и общественного питания на российском потребительском рынке // Вестник ИНЖЭКОНа. – 2012. – Вып. 3 (54).
– С. 67– 76. – (Сер. Экономика).
14. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., 2001.
15. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1 С. 103-110.
16. Логинова Н.А. Психобиографический метод исследования и коррек-ции личности. Алма-Ата: Казак университетi, 2001. — 176 с.
17. Осипов П.Н. Профессиональное самоопределение студентов как социально-педагогическая проблема / П.Н.Осипов // Вестник Казан. технол. ун-та. – 2011. – Т. 14, № 5. – С.237-242.
18. Пергаменщик Л.А. Кризисная психология: учеб. пособие. Минск: Высшая школа, 2004. — 239 с.
19. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. — М.: Академия, 2000.
20. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: Академия, 2008. – 320 с.
21. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: в 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского М.: ПЕР СЭ, 2005. — 176 с.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер. 2002. — 720 с.
23. Скоробогатов А. С. Человеческий капитал и самосохранительное поведение: почему россияне пренебрегают своим здоровьем? // Экономическая мысль: разнообразие концепций и сфер применения / под ред. А. П. Зоастровцева ; Междунар. центр социально-экон. исследований «Леонтьевский центр». – СПб. : МЦСЭИ «Леонтьевский центр», 2011.
24. Спиридонов С. П. Индикаторы качества жизни и методологии их формирования // Вопросы современной науки и практики. – 2010. – № 10.
25. Удальцова М.В., Наумова Е.В. Сервисология. Человек и его потребности: учеб. пособие. – М.: Омега-Л, 2011. – 105 с.
список литературы
