Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-методологические основы представлений об отношениях с родителями и отношении к себе у подростков
1.1. Понятие «самоотношение», его основные виды и функции
1.2 Особенности подросткового возраста…………………………………………..13
1.3 Влияние детско-родительских отношений на самоотношение ребенка
Выводы
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особенности самосознания и способность к эмпатии у подростков с девиантным поведением
В современном обществе востребованы мобильные личности с развитыми способностями к лидерству. Лидерство в соответствии со своими целями и намерениями является первым признаком любой организации. Чтобы существовало лидерство, необходимо наличие групп, и с другой стороны, везде, где есть группы, возникает лидерство.
Если говорить о желании учиться, то целесообразно отметить, что это сложное многофакторное образовании. В его составе психологи выделяют познавательные мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом её выполнения, а также социальные мотивы, связанные с различными отношениями учащегося с другими людьми. Познавательные мотивы в самом широком смысле – это желание ребёнка освоить новые знания или способы получения новых знаний. Социальные мотивы – стремление быть полезным обществу или занять в этом обществе определённую позицию. Учебная деятельность школьников побуждается целой системой разнообразных мотивов, которые связаны с разными типами отношений школьника к учению.Таких типов отношения к учению несколько: отрицательное, безразличное (нейтральное), положительное (аморфное, нерасчлененное), положительное (познавательное, инициативное, осознанное), положительное (личностное, ответственное, действенное).
Предмет — особенности консультативной работы с родителями и учителями по вопросам воспитания подростков с акцентуациями характераКомплексный подход к рассмотрению специфики консультативной работыЦелью данной работы является анализ достижений в области теории и практики консультативной работы с родителями и учителями по вопросам воспитания подростков с акцентуациями характера.
Теоретические проблемы изучения самоотношения нашли наиболее полное развитие в трудах И. С. Кона (1978); М.И. Лисиной (1986); В. В. Сталина (1985); И. И. Чесноковой (1977); Е.Т. Соколовой (1995); СР. Пантилеева (1991); В. Ф. Сафина (1986); А. А. Бодалева (1987); К. Роджерса (1959); К. Хорни (1937); М. Розенберга (1965); Р. Бернса (1986) и др. Авторы рассматривают вопросы онтогенеза самоотношения, основные механизмы формирования устойчивого позитивного самоотношения и значимые факторы нарушения нормального развития личности.
Многие авторы (В.В. Абраменкова, Г.С. Абрамова, А. Адлер, А.Я. Варга, B.И. Гарбузов, В.М. Даринская, В.Н. Дружинин, А.И. Захаров, Х. Кохут, C.В. Ковалев, Н. Мак-Вильямс, Т.Д. Марцинковская, В. Сатир, Е.А. Сергиенко, А.С. Спиваковская, Е.В. Субботский, А.В. Суворов, Д.И. Фельдштейн, Л.А. Холева, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и др.) отмечают, что семейная среда и, в частности, детско-родительские отношения являются важным фактором эмоционального и психического развития ребенка, а также формирования психологического пространства его личности. Нарушение психологического пространства в виде разлуки с семьей или одним из родителей негативно сказывается на стержневых образованиях личности ребенка. Влияние сепарации от родителей на развитие детей в различных условиях изучали и описывали Дж. Боулби, Д. Берлингейм, А.И. Захаров, М. Земска, М. Кляйн, Й. Лангмейер, М.И. Лисина, М. Лифшиц, М. Малер, З. Матейчек, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Г. Фигдор, З. Фрейд, А. Фрейд, М. Эйнсворт и др.
Это работы У. Однако анализ современного состояния проблемы показывает, что до сих пор в науке отсутствует систематизация отдельных проявлений отношения к себе и их представление в виде структуры самоотношения. Нарушение психологического пространства в виде разлуки с семьей или одним из родителей негативно сказывается на стержневых образованиях личности ребенка.
«…Подражание черпает свой главный материал из общения с себе Затем интерес к проблеме общения снизился как у В.формирование личности и ее отношений под влиянием опыта общения с ближайF
Список использованной литературы
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга / Г.С. Абрамова, — 1999. — 223 с.
2.Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская — М.,1999. – 340 с.
3.Алексеев, В.А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников / В.А. Алексеев — М., 1994. — С. 103-107.
4.Алексина, Т.А., Донченко, А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки / Т.А. Алексина, А.П. Донченко — 1985, № 3. — С.43-52.
5.Алешина, Ю.Е., Гозман, Л.Я., Дубровская, Е.С. Социально-психологические методы исследования / Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман, Е.С. Дубровская — М., 1987. — С. 91-114.
6.Уотсон, Дж.Б. Психология как наука о поведении. / Дж. Б. Уотсон, — М., 1988. – 230 с.
7.Битянова, Н.Р. Психология личностного роста / Н.Р. Битянова, — М., 1995. – 160 с.
8. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев — М., 1982. — 250 с.
9.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол. труды. / Л.И. Божович, — М., 1996.
10.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. / Л.И. Божович, — 1979. — № 4. — С.23-24.
11.Божович Л.И., Славина, Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. / Л.И. Божович, Л.С. Славина — М., 1979. – 270 с.
12.Визгин А.В., Столин Т.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 1989. №
6. Гегель Г. Философия духа. — Соч., Т.3, М., 1956.
13.Выготский, Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4. / Л.С. Выготский, — M — С. 5-220
14.Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, — 1988, № 2. – C 22.
15.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, — 1994, № 3. — C 12-23.
16.Горобец, Т.Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения. Мир психологии / Т.Н. Горобец,– М. Воронеж — 2005. № 3. — С. 67-73
17.Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба. / И.В. Дубровина, — М., 1991. – 278 с.
18.Кон, И.С. Зачем нужны отцы? — «Звезда» / И.С. Кон,- 2006, № 12 – C 33.
19.Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1990. – 354c.
20.Психологический словарь / Под реакцией В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова -2е изд. перераб. и доп. М.: Астрель: АСТ. Транзиткнига, 2006. – 479c.
21.Психология подростка. Полное руководство. / Под редакцией члена — кор-респондента РАО А. А. Реана. — СПб.: прайм — ЕВРОЗНАК, 2003. – 244c.
22.Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантилеев, МГУ, 2000, — 234с.
23.Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт, — М.,1994. – 113c.
24.Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс, -М.,1994. — 344c.
25.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. / С.Л. Рубинштейн,- М.,1989. — 235c.
26.Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе — Тбилиси: «Мецниереба», 1989 – 456c.
27.Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин, — 1975, № 3.- C. 23-30.
28.Сафин, В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин 1982,№ 1. С.69-75.
29.Соколова, Т.В., Чеснокова, И.И. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей // Вопр. Психол / Т.В. Соколова, И.И. Чеснокова, — 1996. № 2.
30.Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Дис. …д-ра психол. наук. / В.В. Столин,- М., 1985. — 420 с.
31.Фельдштейн, Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии / Д.И. Фельдштейн, — 1985, № 6. – C.33.
32.Филиппов, Ф.Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи // Молодежь: интересы, стремления, идеалы / Ф.Р. Филиппов, — М., 1969. – 223c.
33.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1983. – 322c.
34.Чамата, П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности. — В кн.: Проблемы сознания / П.Р. Чамата, — М., 1998. – 213c.
35.Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Дис. …канд. психол. наук. / И.Г. Чеснова, — М., 1987. — 224 с.
36.Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии. / И.И. Чеснокова, — М., 1997. – 233c.
37.Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. / Л.Б. Шнейдер, — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
38.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возраста / Д.Б. Эльконин — М.: Психология отечества, 1995.- 345c.
список литературы
