Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕТЕНЗИЙ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК К РОДИТЕЛЯМ НА ЭТАПЕ ОТДЕЛЕНИЯ
1.1. Понятие и психологические особенности юношеского возраста
1.2. Проблемы во взаимоотношениях юношей и девушек с родителями на этапе отделения
Выводы по 1 главе
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕТЕНЗИЙ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК К РОДИТЕЛЯМ НА ЭТАПЕ ОТДЕЛЕНИЯ
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Анализ результатов исследования
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
В контексте данной проблемы исследования, традиционно теоретико-исследовательская мысль разворачивается вокруг ряда понятий, близких, но не тождественных по содержанию: аттитюд, социальная установка, ценностные ориентации, влияюие на формирование суицидального поведения.
Актуальность заключается в том, что проблема самоубийства в обществе, на данном этапе его развития, актуальна, как никогда. На самом деле, самоубийств чуть ли не в два раза больше.Цель работы рассмотреть суицид как явление и проследить особенности социальных установок у юношей и девушек к суицидальному поведению.
На современном этапе, когда наблюдается стирание различий в социальной сф ере мужчин и женщин, данная проблема приобретает особую актуальность.Цель исследования: изучить функциональное состояние внешнего дыхани я юношей и девушек 19-25 лет.Провести исследование функционального состояния внешнего дыхания юношей и девушек 19-25 лет
Теоретико-методологическое основание: общенаучные принципы познания, комплексный, системный и индивидуальный подходы в исследовании, работы по психологии общения (В.В. Богословский, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Уманский, М.И. Лисина, А.Р. Маллер, Л.М. Шипицина, С.Д. Забрамная и др.), работы ученых по проблеме коммуникативных способностей (А.А. Бодалев, Ю.Н. Емельянов, А.А. Леонтьев, Ю.Л. Ханин, А.В. Мудрик, А.К. Маркова, В.А. Кан-Калик и др.); работы ученых по проблеме коммуникативных способностей и общения в юношеском возрасте (И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн, И.А. Зимняя, Н.И. Карасева, Л.В. Жемчугова, Е.А. Смирнова и др.).
Как показывает представленный выше анализ исследования проблемы эмоциональных переживаний старшеклассников в период сдачи ЕГЭ, наряду с уже внесенным в разработку этой проблемы вкладом зарубежных и отечественных психологов, данная проблема является недостаточно изученной.
Методы исследования: для достижения цели, решения поставленных в исследовании задач и проверки гипотезы была разработана программа исследования, реализация которой предполагала применение комплекса методик. Основными эмпирическими методами исследования, которые проведены в работе, являются: психосемантический дифференциал, анкетный опрос, психологическое тестирование. Методы обработки данных включали в себя качественные (контент — анализ) и количественные методы (корреляционный анализ).
Взаимосвязь копинг-стратегий и самоотношений между юношами и девушками
Методологическая база исследования: подходы ученых к мотивации достижения (Д. МакКлелланд, Дж. Аткинсон, Х.Хекхаузен, Ф. Хоппе, М.Ш. Магомед-Эминов,Т. О. Гордеева, С.С.Занюк др.), исследования восприятия психологического времени(А. Масло, Ж. Нюттен, Э. Шостром, Ш. Бюллер, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, Е. А. Головаха, А. А. Кроник и др.).
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивались исследованием апробированных в психологии методов исследования, приборами специального назначения Micro CO для определения уровня угарного газа в легких и взаимопроверкой результатов.
ЛИТЕРАТУРА
1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.:Питер, 2001. — 288 с.
2.Антонова Л.И., Цветкова Н.А. Роль семейных традиций и ритуалов
в представлениях старших школьников о семье //Современные гуманитарные исследования, № 1, 2006. — С. 32-34.
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Воронеж, 1995. – 321с.
4.Вдовина М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье // Социологические исследования. 2005. № 1. — С. 102-104.
5.Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Екатеринбург, 2004. — 468с.
6.Винтин И. А. Особенности социального самоопределения старшеклассников // Социс. 2004. — С. 24-25.
7.Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. М.: Академический проект, Трикста, 2006. – 256с.
8.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
9.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989. – 289 с.
10.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. — М.: Сфера, 2008. – 358с.
11.Логинова Н. А. Опыт человекознания.— СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005.
12.Марцинковская Т.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2005. — 272 с.
13.Метод неоконченных предложений / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.46-47.
14.Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд. — М., 2006. — 608с.
15.Проблемы социальной работы с молодежью: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2006. — 192 с.
16.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана — М., 2002. — 656с.
17.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2006. – 648 с.
18.Развитие «Я-концепции» и воспитание. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов. – М., 1997. – 326 с.
19.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.
20.Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир 2004. – 238 с.
21.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. — СПб., 2001. – 326 с.
22.Социальное качество российской молодежи на рубеже веков. Барнаул, 2001, с. 96-110.
23.Спиридонова Н. Ю. Основные проблемы выбора профессии современными юношами и девушками. Астрахань: изд-во Астраханского ГУ, 2006. – 23 с.
24.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.Н. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб., 2003 – 269 с.
25.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.—Воронеж, 1995. – 346 с.
список литературы
