Введение 3
Глава 1. Теоритическое изучение особенности изучения причастного оборота в школе 4
1.1. Причастный оборот 4
1.2.Проблемы обечения прчастному обороту 7
Глава 2.Методы изучения причастного оборота в школе 13
2.2.Урок по теме «Понятие о причастном обороте» 7 классс 13
2.2.Проверочная работа по теме « Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте» 20
2.3.Тест по русскому языку 7 класс 21
Заключение 28
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Сложная научно-профессиональная информация требует использования сложных синтаксических конструкций, поэтому одной из важных тем в рамках данной дисциплины является тема «Причастие и причастный оборот», частично отражающая специфику грамматических особенностей научного стиля речи, которая обусловлена задачей передачи системы научных знаний, установления отношений между родовыми и видовыми понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами и т.Цель исследования: изучить особенности и методику изучения причастного оборота в школе. Методы изучения причастного оборота в школе
Однако проведенный анализ состояния организации деятельности учащихся педагогами выявил недостатки в их работе. Это позволяет утверждать, что, несмотря на признаваемую всеми значимость этапа урока «Ввод нового материала» организация педагогической деятельности на данном этапе не реализовала своих объективных возможностей в полной мере. В педагогической и научной литературе этот вопрос мало разработан.
В качестве одного из эффективных и перспективных приемов в плане лексико-семантического анализа можно рассматривать анализ системных отношений слов.Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, данная работа имеет своей целью изучение приемов и методов лексической работы на уроках русского языка во втором классе начальной школе.Предмет: Приемы и методы лексической работы на уроках русского языка во втором классе.
Цель — комплекс приемов и методов формирования просодической стороны речи при коррекции устной речи у дошкольников с дизартрией. Цель, объект и предмет исследования определили формулировку гипотезы:
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: А.Г. Арушанова, Л.С. Выготского, Р.Е. Левина, М.И. Лисина, О.С. Ушакова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, к проблеме их коммуникативного развития.
Исследования в связях с общественностью: типология, приемы и методы
Однако не всякая ложь образует состав заведомо ложного показания, а лишь такая, которая высказана судебно-следственным органам по обстоятельствам, имеющим значение для конкретного дела, то есть относящаяся к фактам, подлежащим доказыванию и допускаемым законом в качестве доказательства.Цель работы изучить психологические приемы и методы разоблачения лжесвидетельства
На современном этапе развития образования наиболее актуальным становится вопрос использования активных приемов и методов, для формирования и развития познавательной активности, стремления к самостоятельному получению знаний, умения собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.Предмет исследования — достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС в процессе изучения уравнений и неравенств с параметрами на уроках математике в основной школе.Для исследования форм и методов изучения уравнений и неравенств с параметрами в основной школе в рамках данного исследования используются такие методы исследования, как:
Третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от умственных и бытовых забот, всегда беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что, в конечном итоге, приводит к заболеваниям внутренних органов.Целью данной работы является раскрытие приёмов и методов физического оздоровления организма, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Как и всякая наука, статистика имеет свой предмет изучения.Целью данной курсовой работы является обучение приемам и методам обработки статистических данных.
Список литературы
1. Бабайцева В.В. Теория. 5- 9 классы. – М.: Дрофа, 2010.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д . «Русский язык» 5 – 9 классы. Сборник программно – методических материалов. Русский язык. 5 — 9 классы. М.: Дрофа, 2010.
3. Никитина Е.И. Русская речь. 5 — 9 класс. – М.: Дрофа, 2010.
4. Программа «Русский язык.5-9 классы». В.В. Бабайцева, Е.И. Никитина, А.Ю. Купалова др. — М.: Дрофа, 2010.
5. Пименова С.Н. Практика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010.
6. Валгина Н.С. Теория текста.- М.,2003.
7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.,1994.
8. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников 5-8 классов. – М., 1995.
9. Земская Е.А. Как делаются слова. – М.,1963.
10. Клобуков Е. В. Теоретические основы изучения морфологических категорий русского языка (Морфологические категории в системе языка и в дискурсе): Дисс. … д-ра филол. наук. М., 1995.
11. Клобуков Е. В., Захраи С. Х. Грамматическое содержание термина «редукция» и проблема описания качественной и количественной редукции пропози¬ции // Терминоведение. 1996, № 1-3.
12. Львова С.И. Там, где кончается слово…- М.,1991.
13. Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.
14. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика? – М.,1998.
15. Найденов Б.С. и др. Методика выразительного чтения. – М.: Просвещение, 1985.
16. Панов М.В. Занимательная орфография.- М.,1984.
17. Постникова И.И. Это непростое простое предложение. – М.,1985.
18. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.,1988.
19. Сейденова С.Д., Алматова Н.А. Профессиональный русский язык: Учебное пособие для студентов специальности «Дизайн». – Алматы: АТУ, 2013.
20. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М.,1987.
21. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М.,1996.
22. Смелкова З.С. Деловой человек: культура речевого общения. – М.,1997.
23. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М.,1993.
24. Черемисина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 1999.
25. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Под ред. В.В. Козлова, A.M. Кондакова. М., 2009.
26. http://window.edu.ru/window
27. www.school-collection.edu.ru список литературы