Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоритическое изучение особенности изучения причастного оборота в школе 4

1.1. Причастный оборот 4

1.2.Проблемы обечения прчастному обороту 7

Глава 2.Методы изучения причастного оборота в школе 13

2.2.Урок по теме «Понятие о причастном обороте» 7 классс 13

2.2.Проверочная работа по теме « Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте» 20

2.3.Тест по русскому языку 7 класс 21

Заключение 28

Список литературы 29

Выдержка из текста

Введение

Актуальность. Сложная научно-профессиональная информация требует использования сложных синтаксических конструкций, поэтому одной из важных тем в рамках данной дисциплины является тема «Причастие и причастный оборот», частично отражающая специфику грамматических особенностей научного стиля речи, которая обусловлена задачей передачи системы научных знаний, установления отношений между родовыми и видовыми понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами и т.д.

Причастие – это особая отглагольная форма, имеющая признаки прилагательного: род, число, падеж, полная или краткая форма. Глагольные признаки причастия: управление, вид, залог (выделяются действительные и страдательные причастия) и время.

Цель исследования: изучить особенности и методику изучения причастного оборота в школе.

Обьект исследования: методика изучения причастного оборота в школе.

Предмет исследования: причастный оборот.

Задачи исследования:

1. Провести теоритическое изучение особенности изучения причастного оборота в школе.

2. Выделить проблемы обучения причастному обороту.

3. Методы изучения причастного оборота в школе

Методы исследования: теоритический анализ литературыт по теме исследования.

Список использованной литературы

Список литературы

1. Бабайцева В.В. Теория. 5- 9 классы. – М.: Дрофа, 2010.

2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д . «Русский язык» 5 – 9 классы. Сборник программно – методических материалов. Русский язык. 5 — 9 классы. М.: Дрофа, 2010.

3. Никитина Е.И. Русская речь. 5 — 9 класс. – М.: Дрофа, 2010.

4. Программа «Русский язык.5-9 классы». В.В. Бабайцева, Е.И. Никитина, А.Ю. Купалова др. — М.: Дрофа, 2010.

5. Пименова С.Н. Практика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010.

6. Валгина Н.С. Теория текста.- М.,2003.

7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.,1994.

8. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников 5-8 классов. – М., 1995.

9. Земская Е.А. Как делаются слова. – М.,1963.

10. Клобуков Е. В. Теоретические основы изучения морфологических категорий русского языка (Морфологические категории в системе языка и в дискурсе): Дисс. … д-ра филол. наук. М., 1995.

11. Клобуков Е. В., Захраи С. Х. Грамматическое содержание термина «редукция» и проблема описания качественной и количественной редукции пропози¬ции // Терминоведение. 1996, № 1-3.

12. Львова С.И. Там, где кончается слово…- М.,1991.

13. Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

14. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика? – М.,1998.

15. Найденов Б.С. и др. Методика выразительного чтения. – М.: Просвещение, 1985.

16. Панов М.В. Занимательная орфография.- М.,1984.

17. Постникова И.И. Это непростое простое предложение. – М.,1985.

18. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.,1988.

19. Сейденова С.Д., Алматова Н.А. Профессиональный русский язык: Учебное пособие для студентов специальности «Дизайн». – Алматы: АТУ, 2013.

20. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М.,1987.

21. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М.,1996.

22. Смелкова З.С. Деловой человек: культура речевого общения. – М.,1997.

23. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М.,1993.

24. Черемисина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 1999.

25. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / Под ред. В.В. Козлова, A.M. Кондакова. М., 2009.

26. http://window.edu.ru/window

27. www.school-collection.edu.ru

Похожие записи