Введение
Глава 1. Детский страх и причины его появления
1.1.Определение понятия «страх»
1.2.Причины, вызывающие детский страх
1.3.Зависимость появления детских страхов от издержек воспитания
1.4.Что считать «нормой» детских страхов
1.5. Виды страхов
1.6. Выявление и коррекция детских страхов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.С. Мухина, Р.С. Немова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; публикации авторов, изучавшие проблему коммуникативного развития дошкольников: А.Г. Арушанова, М.И. Лисина, О.Е. Смирнова, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, Л.М. Шипицына и др.
Выделяют различные причины этого явления (неравномерность экономического развития, перенакопление капитала, спрос на капитал и другие), формы (ссудный и предпринимательский капитал, который подразделяют на прямые и портфельные инвестиции).
Представляется наиболее перспективной и интересной одна из таких моделей, известная как «политика идентичности», так как она наиболее созвучна современному леворадикальному движению. «Политика идентичности» уходит своими корнями в «новое социальное движение» 60-х годов, которое на первых порах проявило себя как протест против доминирования власти на разных уровнях. В 70-х годах оно распадается на «новые социальные движения» — феминистское, негритянское освободительное, сексуальных меньшинств и различные экологические .
В структуре мирового рынка капитала можно выделить рынок денежных средств, рынок облигаций и рынок акций.Инфраструктура мирового рынка капиталов связана с деятельностью международных банков, фондовых бирж, финансово-валютных организаций, транснациональных корпораций и других институтов.
Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективная замкнутость. В связи с этим остро встает вопрос ранней диагностики невротических страхов.
В практической деятельности зачастую виды инфляции переплетаются, в связи с чем многими экономистами как за рубежом, так и в России рассматривают инфляцию в качестве многофакторного явления, которое противостоит росту производства и полноценному экономическому развитию государства.
Цель курсовой работы состоит в исследовании теоретических аспектов инфляции, представление категории инфляции в различных экономических школах, определение схожестей и различий. Для того, чтобы была достигнута поставленная цель, необходимо решение следующих задач:
Для решения поставленных задач в дипломной работе используются следующие методы: анализ теоретических и периодических источников; анализ отчетной документации предприятия, интервьюирование и анкетирование сотрудников.
Эта работа может быть выражена как ознакомление родителей с результатами исследований в приемлемой форме, так и в направлении родителей обратиться к специалисту по семейным вопросам.Цель исследования: определить типы детских страхов и средств их коррекции в дошкольном возрасте.Изучить психологические причины формирования детских страхов.
Среди типичных детских эмоций существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, которые негативно влияют на общий психологический настрой ребенка, на всю его деятельность, в том числе учебную.
Актуальность исследования проблемы определяется тем, что беспокойство, тревога, страх — такие же неотъемлемые, эмоциональные проявления психической жизни человека, как и радость, восхищение или гнев. В жизни ребенка окружающий его мир полон всевозможных тревог и страха. Подобные отрицательные эмоции могут влиять на развитие ребенка, в том числе, останавливать его.
Практическая значимость: результаты данного исследования позволяют выявить детей с выраженными страхами, психологически не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними индивидуально-ориентированной развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
4. Провести диагностику эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. 5. Разработать модель коррекционных занятий по преодолению страхов у дошкольников.
Список источников информации
1.Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. — М., 1996 г. — 210 с.
2.Гордон Т. Р.Е.Т. Повышение родительской эффективности. – Екатеринбург,1997 г. – 167 с.
3.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М., 1993 г. – 212 с.
4.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. — М., 2000г. – 78 с.
5.Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995 г. – 320 с.
6.Изард К. Эмоции человека. — М., 1980 г. – 187 с.
7.Китринская У. Детские страхи и их возникновение. – М., 1998 г. –210 с.
8.Кузьмина М. Детский невроз страха. – СПб., 2001 г. – 180 с.
9.Левис Ш. Ребёнок и стресс. – СПб., 1997 г. – 320 с.
10.Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство – терапия. – М., 1996 г. — 213 с.
11.Овчарова Р.В. Практическая психология. — М., 1996 г. – 420 с.
12. Чистякова М., Психогимнастика. – СПб., 2001 г. – 130 с.
13. Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации. — СПб., 2003 г. – 189 с.
14. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии.- 1989 г, -N 4.
15. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960, — 413 с.
список литературы