Содержание
Введение3
1. Теоретические концепции невротических расстройств5
2. Причины, механизмы и особенности проявления неврозов у детей15
2.1. Возрастные особенности проявления неврозов у детей15
2.2. Частные проявления невротичных расстройств у детей24
Заключение34
Список использованной литературы35
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Невроз — собирательное название для группы функциональных психогенных обратимых расстройств, имеющих тенденцию к затяжному течению. Неврозы сопровождаются следующими симптомами: неустойчивостью настроения, утомляемостью, недовольством своими действиями и поступками окружающих. Как правило, люди, страдающие неврозами чувствуют беспричинный страх, раздражение, тревогу или тоску. К этим симптомам добавляются и физические недомогания — головные боли, головокружения, мышечные спазмы, дрожание конечностей.
Неврозы у детей — самый распространенный вид нервно-психической патологии. Как психогенные заболевания формирующейся личности, неврозы в аффективно-заостренной форме отражают многие проблемы человеческих отношений, прежде всего понимания и общения между людьми, поиска своего «я», оптимальных путей самовыражения, самоутверждения, признания и любви. Первоначально неврозы представляют эмоциональное расстройство, возникающее преимущественно в условиях нарушенных отношений в семье, прежде всего с матерью, которая обычно является наиболее близким для ребенка лицом в первые годы его жизни. Не меньшую патогенную роль в по-следующие годы играют отношения с отцом, если он не способен своевременно разрешить личностные проблемы развития своих детей. Неврозы — это своеобразный клинико-психологический феномен, формирующийся на протяжении жизни трех поколений — прародителей, родителей и детей.
Невроз является психогенным заболеванием формирующейся лично-сти, поэтому на него оказывает влияние все то, что может осложнить процесс формирования личности у детей и способствовать общему нарастанию нервно-психического напряжения у родителей. К этим факторам относятся причины социально-психологического, социально-культурного и социально-экономического характера.
Актуальность избранной темы исследования объясняется огромной ролью детского возраста в формировании современной и полноценной личности, и соответственно, тем фактом, что невротичные состояния в детском возрасте имеют наиболее глубокую природу и, возможно, наиболее сложный и длительный характер психотерапии и психокоррекции.
Цель работы является исследование причин, механизмов, а так же видов и особенностей протекания неврозов в детском возрасте.
Объектом исследования являются невротические состояния у детей.
Предметом исследования являются причины и механизмы развития неврозов у детей.
Теоретической основной работы являются труды таких авторов как Герберт Н., Захаров А.И., Мясищев В.Н., Фрейд З., а так же ряда других.
Теоретическая значимость работы заключается в обзоре и систематизации исследований, посвященных невротическим расстройствам, в частности, особенностям их проявления в детском возрасте.
Задачами работы являются:
1.раскрытие теоретических аспектов по проблемам неврозов как отличительных видов личностных расстройств
2.описание причин, механизмов и особенностей развития неврозов у детей
Методом исследования являются анализ научной литературы.
Структура работы. Работа состоит из Введения, 2-х теоретических глав и Заключения.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма Матер, 2008.
2.Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. — М.: Когито-Центр, 2002
3.Аллан Д. Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках. — СПб.: Минск: Диалог, Лотаць, 1997.
4.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М.: 1999.
5.Герберт Нюнберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008.
6.Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.: Че-Ро, 2000.
7.Грачева Л.В. Актерский тренинг: теория и практика. — СПб.: Речь, 2003
8.Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. — М.: Академия, 2005.
9.Джон Дилело. Детский рисунок: диагностика и интерпретация.- М.: Эксмо-пресс, 2001.
10.Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — М.: 1998.
11.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. — СПб.: Речь, 2004.
12.Карсон Р. Анормальная психология. — СПб.: Питер, 2004.
13.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000.
14.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. — М.: Гардарики, 2001.
15.Морено Я. Психодрама. — М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс. 2001.
16.Мясищев В.Н. Личность и неврозы. — Л. 1990.
17.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты. — М.: 1995.
18.Педагогические технологии / под ред. Кукушкина В.С. — Ростов н/Д. 2002.
19.Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. — СПб.: Речь, 2002
20.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.
21.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т., т. 1, сост. С.Ф. Егоров. — М.: Педагогика, 1998.
22.Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. — СПб.: Алетейя, 1997.
23.Хайгл-Эверс А. Базисное руководство по психотерапии. — СПб.: Речь, 2002.
24.Шевченко Ю.С. Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. — СПб.: Речь, 2008.
25.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. — М., 1995.