Введение
Глава 1 Неуспеваемость учащихся как психолого-педагогическая проблема
1.1. Понятие школьной неуспеваемости и ее причины
1.2. Возрастные и психологические особенности учеников старшей школы
1.3. Отсутствие мотивации, как причина неуспеваемости по английскому языку
Глава 2 Исследование причин неуспеваемости по английскому языку у учеников 10-11 классов школы № 34
2.1. Уровень успеваемости учеников 10-11 классов СОШ № 34
2.2. Исследования мотивации у учеников 10-11-х классов
2.3. Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения неуспеваемости
Заключение
Список использованной литературы
Приложение Содержание
Выдержка из текста
Структура дипломной работы: настоящий исследовательский проект включает в себя введение, основную часть, состоящую из двух глав, раскрывающих теоретическую и практическую составляющие, заключение, библиографию использованных источников, приложения и размещен на 79 страницах.
Практическая ценность работы заключается в том, что данные работы могут быть основой для дальнейшего исследовании проблемы фонетической компетенции. Практическая часть данной работы может быть интересна студентам, учителям и другим заинтересованным лицам, желающим расширить свои знания в этой области.
Какие основные идеи лежат в основе построения системы внеклассной работы в школе?4 — гуманизация межличностных отношений: «ученик — ученик», «ученик — педагог», «педагог — родители», в целях создания комфортных отношений, в которых растущая личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой;
На вопрос, что можно сделать для усовершенствования контроля, для уменьшения негативных сторон этого процесса дидактика уже давно ищет ответ, однако достигнутый ею прогресс постоянно оказывается несоизмеримым в сравнении с потребностями.
Задание № 2. Переведите 3ий и 4ый абзацы текста устно и ответьте письменно, соответствуют ли данные предложения тексту (соответствует/не соответствует). Если не соответствует, дайте правильный вариант и переведите его:
Проблема преодоления интерференции при изучении английского языка у двуязычных детей на среднем этапе обучения
С 4 февраля по 3 марта 2013 года я работала в 9 и 10 классах. Для подробного исследования, однако, выбрала 9а класс, классный руководитель и учитель английского языка которого – Дрокина Ю. Н., и является руководителем моей практики.
Список источников информации
1.Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии / Адлер А. – М.: Когито центр. 2002. – 220 с.
2.Бандурка А.М., Тюрина В.А., Федоренко Е.И., Основы педагогики и психологии / Бандурка А.М., Тюрина В.А., Федоренко Е.И., – Феникс. – 2009. – 250 с.
3.Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / Бим И. Л. // Иностранные языки в школе –2001. – № 4, С. 5-7.
4.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. / Бордовская Н.В., Реан А.А. — СПб.: Питер. 2001. — 304 с.
5.Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием / Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. — М.: Изд-во МГУ, 1991. — 144 с.
6.Вачков И.В., Битянова М.Р. Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников / Вачков И.В., Битянова М.Р. — СПб.: Питер, 2009. — 151 с.
7.Возрастная и педагогическая психология / Хрестоматия 5-е издание – Академия, 2008.- 368 с.
8.Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психологии. /Под ред. М.В.Гамезо. — М.: 1984. – 301 с.
9.Гончарова Е. Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков / Гончарова Е. Б. //Вопросы психологии — №6, 2000, 132 с.
10.Дубовицкая Т. Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Дубовицкая Т. Д. // Вопросы психологии – 2005 – №1, С. 73.
11.Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С. 263.
12.Истратова О.Н. , Эксакусто Т.В., Большая книга подросткового психолога / Истратова О.Н. , Эксакусто Т.В. – Феникс, 2010 – 636 с.
13.Ковкова В.П., Мыскова О.П., Аркалова Н.В., Предупреждение неуспеваемости учащихся / 2009. – http://методкабинет.рф/
14.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. / Лусканова Н.Г. // http://www.vestishki.ru/node/1205
15.Маркова А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников / Маркова А. К. //Вопросы психологии – 1980 – №5, С. 47 – 50.
16.Маркова А.К. и др. Мотивация учения и ёё воспитание у школьников / Маркова А.К. и др — М.: Педагогика, 1983. — 321с.
17.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Пассов, Е.И. Серия: Библиотека учителя иностранного языка -М.: Просвещение; Издание 2-е, 2002 г.-223 c.
18.Степанова М. А. Педагогическая психология и образовательная практика: заметки о предмете педагогической психологии / Степанова М. А. //Вопросы психологии – 2008 – №1, С. 111 –113.
19.Степанов С. Взгляд на мотивацию / Степанов С. //Школьный психолог. – 2001 – №31, С. 3 –4.
20.Такман, Б.У. Педагогическая психология: от теории к практике: учебник / Б.У. Такман. – М.: Прогресс, 2002. – 572 с.
21.Талызина Н.Ф. Пути формирования учебной мотивации//Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — М.: Академия, 1998. – 412 с.
22.Шапарь В.Б., Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь, М.: Феникс – 2009 – с. 215
23.Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Щукина Г.И. — М.: Просвещение, 1979. — 342 с.
24.http://festival.1september.ru/ — фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
25.http://mdanilova.ucoz.ru/ — Персональный сайт учителя английского языка Даниловой Марины Валерьевны
26.http://www.englishteachers.ru/ — Портал для учителей английского языка
27.http://pressa.ru/ — электронные версии печатных изданий
28.http://www.flsmozaika.ru/ — Журнал «Иностранные языки в школе»
29.http://www.schoolpress.ru/ — «Школьная пресса»
30.http://www.pedagogika-rao.ru/ — «Педагогика» — научно-теоретический журнал Российской академии образования
31.http://www.uchportal.ru/ — Учительский портал список литературы