Введение
Виды обмана
К чему относится обман
Как изучать обман
Поведение, связанное с обманом и ложью
Младший школьный возраст и отношения
Лживость, как свойство личности
Различные точки зрения психологов
Вывод
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Внимательные и терпеливые родители, чтобы понять причины обмана, прежде всего, смотрят на самочувствие ребенка и пытаются оценить мотивы его поведения. Вагин хорошо описали, какими бывают виды, признаки лжи, как отличить правду от обмана, а так же как можно научится ставить психологическую защиту, чтобы не попасть в ловушку лжеца.В настоящее время существует недостаточное количество литературно- психологических источников по проблеме изучения лжи, в младшем школьном возрасте, в семьях с разным стилем родительского воспитания, поэтому представляет интерес изучить ложь как у детей в младшем школьном возрасте.
Методологической основой исследования является культурно-историческая теория развития высших форм поведения, разработанная Л.С. Выготским, инстинктивистская концепция агрессивности З. Фрейда и К. Лоренца, теория фрустрации Л. Берковица, Р. Джина, Э. Доннерштейна, С. Фешбека, теории социального научения А. Бандуры, а также теория социального влияния Р.Б. Смита, Р. Брауана, Дж. Тедескии др.
Несомненно, важным является тот факт, который следует особо подчеркнуть, что особая значимость многочисленных исследований по проблеме возникновения лжи у детей младшего школьного возраста является неоспоримо важной, поскольку именно данная возрастная группа через несколько лет будет является основой морально-нравственного и психологического облика гражданина страны, а в ближайшем будущем составит основной слой людей, от которых в значительной мере будет зависеть развитие страны в целом.
Проблема исследования состоит в том, что в основном тема стресса рассматривается в исследованиях взрослых, между тем, стрессовых факторов, действующих на детей не меньше, чем действующих на взрослых. А детские психические травмы могут оказывать влияние на всю дальнейшую жизнь человека.
Цель исследования — изучив литературу по проблеме исследования и подобрав соответствующий инструментарий установить взаимосвязь между особенностями развития памяти и успеваемостью детей в младшем школьном возрасте.
Список литературы
1.Баллон Анри, Психическое развитие ребенка, М. 1996.
2.Вагин И., Психология выживания в современной России, Москва, 2004.
3.Дубровина И.В. и др.; Рабочая книга школьного психолога/ Под ред. И.В.Дубровиной, М.: Просвещение, 1991.
4.Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
5.Никольская И.М., Грановская Р.М., Психологическая защита у детей, М. 2006.
6.Практическая психология для родителей, М: 2006
7.Прихожан А.М.Психологические проблемы нравственного воспитания школьников. – М., 1980.
8.Смирнов А.А., Психология ребенка и подростка, М.: Педагогика, 1987. – Т. 1.
9.Экман Пол, Психология лжи, Санкт-Петербург, 2001.
10.Юнацкевич П.И., Кулагин В.А., Психология обмана, М. 1996.
11.Якобсон П.М.Эмоциональная жизнь школьника // Якобсон П.М. Психология мотивации. – М. – Воронеж, 1998.
список литературы