Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. СУЩНОСТЬ И КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 4
2. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 4
3. ПРИЧИНЫ И СПЕЦИФИКА ОТКЛОНЕНИЙ В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4
ЛИТЕРАТУРА 4
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. То, что не соответствует норме, обозначается понятием «отклонения». Отклонения могут иметь как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка является и умственная отсталость, и талантливость. Такие негативные отклонения в поведении, как преступность, алкоголизм, наркомания и т.д., оказывают негативное влияние и на процесс социального становления человека, и на развитие общества в целом.
В социальной педагогике отклонений от нормы условно разделяют на четыре группы: физические, психические, педагогические и социальные:
- Физические: хронические соматические и инфекционные заболевания; нарушения зрения, нарушения слуха, нарушения опорно-двигательного аппарата.
- Психические: задержка психического развития; умственная отсталость; нарушение речи; нарушения эмоционально-волевой сферы; одаренность.
- Педагогические: отклонения в получении общего образования; отклонения в получении профессионального образования.
- Социальные: сиротство; девиантное поведение: алкоголизм, токсикомания, наркомания, проституция, беспризорность, бродяжничество, правонарушения, преступность.
Тенденции снижения жизненного уровня семей, ухудшения экологической ситуации в России порождают условия, при которых на фоне повышения выживаемости уровень здоровья детей значительно снижается. Число с проблемами в развитии из года в год возрастает с ростом факторов риска. По данным НИИ детства, ежегодно рождается 5– 8 % детей с наследственной патологией, 8– 10 % — имеют выраженную врождённую или приобретённую патологию, значительное количество детей имеет стёртые нарушения развития.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л. Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И. Чеснокова и др.); концепция социально-психологических особенностей социализации как процесса активного усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения (А. Агавелян, Э. Альбрехт, В. Бондарь, Н. Коломинський, А. Корниенко, В. Мерлин, С. Миронова, В. Синев и др.); теоретические положения коррекционного обучения и воспитания детей с ограничениями психофизического развития (В. Бондарь, Т. Власова, В. Засенко, Г. Коберник, В. Лапшин, В. Лубовский, Н. Малофеев, М. Певзнер, Б. Пузанов, В. Синев, Е. Стребелева, М. Шеремет).
Объект исследования – дети с отклонениями в развитии.
Предмет исследования – причины отклонений в развитии и факторы, их опосредующие.
Цель исследования – провести анализ причины отклонений в развитии и факторов, их опосредующих.
В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:
1. Осуществить анализ исследуемой проблемы в общей и специальной психолого-педагогической литературе.
2. Изучить основные причины отклонений в психофизиологическом развитии детей.
3. Изучить основные причины отклонений в социальном развитии детей.
Список использованной литературы
1. Бех И. Д. Воспитание личности: учебник / Д. Бех. — М.: Просвещение, 2008. — 848 с. : Ил.
2. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб. Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 672 с.
3. Бородулина С .Ю. Коррекционная педагогика- психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / С.Ю. Бородулина — Ростов н / Д Феникс, 2004 — 352 с
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах / Л.С Выготский, под ред Т А Власовой — М Педагогика, 1983 — Т 5 Основы дефектологии — 368 с
5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. — М.; Л., 1956.
6. Ефимова Л К Почему болеет ребенок / л К Ефимова — К Здоровье, 1984 — 70 с
7. Лапшин В А Основы дефектологии учеб пособие для студ пед ин-тов / В А Лапшин, Б П Пузанов — М Просвещение, 1991 — 143 с
8. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е.Личко. — Л.: Медицина, 1983.
9. Максимова Н. Ю. Психологический аспект профилактики алкоголизма и наркомании подростков: метод. пособие / Н. Ю. Максимова. — М.: ИСДО, 1995. — 144 с.
10. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учеб. / Л. В. Мардахаев. — М., 2006.
11. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: учебник / Л. Ф. Обухова. — М.: Российское педагогическое агентство. — 1996. — 374 с.
12. Петрова В Г Кто они, дети с отклонениями в развитии? — Второе изд В Г Петрова, И В Белякова — М Флинта, Московский социально психологический институт, 2000 — 104 с
13. Психология развития / под ред. А. К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М.: ЧеРо, 2005. — 524 с.
14. Синев В. Н. Основы дефектологии: учебное пособие /М. Синев, Г. М. Коберник. — М.: Висшая школа, 1994. 143 с.
15. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова, Е. Я. Тищенко, Б. П. Дьяконов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 416 с.
16. Специальная педагогика: учебное пособие / под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000. — 400 с.
