Введение 3
Глава 1. Современный взгляд на проблему агрессивного поведения 6
1.1. Сущность агрессивного поведения 6
1.2. Особенности агрессивного поведения сотрудников полиции 9
Вывод по 1 главе 15
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивности у сотрудников полиции 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Описание и интерпретация полученных результатов 18
Вывод по 2 главе 26
Заключение 28
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Эмпирическаябаза исследования:школа №277 Кировского рай-она.исследование проходило на базе 4-го класса. В исследовании приняли участие 20 школьников в возрасте 10-11 лет, из них 10 мальчиков и 10 девочек.
Чтобы решить поставленные задачи, необходимо использовать системный метод и метод анализа и синтеза элементов научно-практической литературы, касающейся психологической науки, в частности, исследований, имеющих целью проявления агрессии в детском возрасте.
Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы: 1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов. 2. Анкетирование. 3. Беседа. 4. Наблюдение. 5. Эксперимент (констатирующий, преобразующий и контрольный). 6. Метод количественного и качественного анализа полученных данных. 7. Метод математической статистики — корреляционный анализ.
Цель исследования -изучение психологических аспектов проявлений агрессии у детей старшего дошкольного возраста.2) На основе анализа литературы охарактеризовать особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;Основным методомданного исследования явился теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме проявления агрессии у детей старшего дощкольного возраста.
Агрессия как общий психический и социальный феномен изучался такими учеными как: К. Лоренц, К. Хорни, О.Ф. Кернберг, Л. Семенюк, А.Басе, Л. Берковиц, Т.Г. Румянцева и др.
Характеристика выборки: Выборка будет представлена 20 подростками, учащимися средней школы. Половой состав: равное количество мальчиков и девочек – по 10 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на результаты исследования индивидуально-психологических особенностей реализации агрессивности юношей и девушек может послужить основой разработки психокоррекционных программ, которые могут быть использованы при организации консультативной, коррекционной и развивающей работы с подростками. Теоретические положения и эмпирические результаты исследования могут быть использованы в курсе общей, дифференциальной, социальной, возрастной, гендерной психологии и психологии личности.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о наличии связи между уровнем выраженности акцентуаций характера, показателями нерв-но-психической неустойчивости и агрессии в подростковом возрасте, а именно: чем больше выражена акцентуация характера, тем ниже показатели нервно-психической устойчивости и тем ярче проявляется агрессивное поведение.
Оно вызвано неуверенностью в себе, является следствием недостатка родительской любви, тепла и понимания со стороны окружающих, но может быть и признаком психического заболевания. Иногда такое поведение может носить демонстративный характер: мол, вот как мне плохо или вот как я мало себя ценю. В любом случае лучше как можно раньше обратиться за консультацией к психологу или психиатру .
Гендерные различия проявлений вербальной агрессии у подростков
Список источников информации
1. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях. М.: ВЮЗШ, 1998.-46с.
2. Агафонов Ю.А., Попов М.Ю., Калашников Ю.В. Психология и педагогика в деятельности сотрудников органов внутренних войск: Учебно-практическое пособие Краснодар: ЮОИ ПОЛИЦИИ РФ, 1996. — 199с.
3. Адаптация: Методические рекомендации по управлению процессом адаптации молодых сотрудников органов внутренних дел. Ростов н/Д: Абрис, 2002. — 52с.
4. Александрович П.И., Малютин А.Г., Сенокосов Ж.Г. Психологический анализ трудностей адаптации военнослужащих к армейской жизнедеятельности. Рига: Рижское высшее военно-политическое училище им. Бирюзова С.С., 1991.-89с.
5. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991. — 96с.
6. Банковский A.M. Организационная психология. М.: Флинта, МПСИ, 2000.
7. Баранов П.П. Профессиональное правосознание работников ОВД: теоретические и социологические аспекты: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1991.-29с.
8. Блинов А.О. Искусство управления персоналом / А.О. Блинов, О.В. Василевская. — М.: ГЕЛАН, 2001. 411 с.
9. Васильков М.Е. Психологическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в особо сложных условиях. // Актуальные проблемы общественной безопасности. Иркутск, 1996. — С.81-82.
10. Водолазский Б.Ф., Гутерман М.П. Конфликты и стрессы в деятельности работников органов внутренних дел. — Омск: Омская высшая школа милиции ПОЛИЦИИ СССР, 1976.-36с.
11. Воспитательная работа и социальная защита сотрудников органов внутренних дел. /Сборник материалов семинар-совещания сотрудников кадровых аппаратов ОВД Ставропольского края — Ставрополь: УК ГУВД СК, Юнитех, 2003. 114с.
12. Гончаренко Г.С. Выбор и отбор. Методические рекомендации по вопросам профессионального отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел. — Ростов н/Д: Абрис, 2001. 64с.
13. Гордиенко Д.А. Структура, принципы и этапы реабилитации личного состава в органах и подразделениях внутренних дел. // Личность XXI века: теория и практика / Под ред. Проф. Ю.П. Ветрова. Ставрополь: СевКав ГТУ, 2004. — С.183-187.
14. Деятельность сотрудников органа внутренних дел в экстремальных условиях: материалы научно-практической конференции. Ростов н/Д: РВШ ПОЛИЦИИ России, 1995.-67с..
15. Информационно-правовое обеспечение деятельности психологической службы ПОЛИЦИИ России. М.: ГУК ПОЛИЦИИ России, 2003. — 210с.
16. Лури B.C. Анализ современного опыта психологической подготовки сотрудников полиции США: Автореф. дис. на соиск. учен.степ. канд. психол. наук-М., 1991.-25с.
17. Медведев B.C. Профессиональная деформация личности как проблема органов внутренних дел. // Психопедагогика в правоохранительных органах. Научно-практический журнал. Омск: ОЮИ ПОЛИЦИИ России, 1996. — №1(3). -С. 15-17.
18. Организация психологической реабилитации сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие / Под.общ. ред. М.И. Марьина. — М.: ГУК ПОЛИЦИИ России, 2002. 272с.
19. Пацакула И.И. Психология профессиональной безопасности сотрудников спецподразделений правоохранительных органов в экстремальных условиях деятельности: Дис. на соиск. учен.степ. канд. психол. наук Рязань, 2001. — 216с.
20. Подготовка личного состава органов внутренних дел к несению службы в экстремальных условиях и обеспечению личной профессиональной безопасности: Учебно-методическое пособие. Ставрополь: УЦ УВД СК, 2000.-92с.
21. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие. М.: ГУК ПОЛИЦИИ России, 2004.-104с.
22. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях: Учебно-методическое пособие / Сост. К.Г. Дедюхин. Домодедово: ВИПК ПОЛИЦИИ России, 2000. — 29с.
23. Психологическое обеспечение деятельности сотрудников органов внутренних дел, принимавших участие в контртеррористической операции. Сборник материалов региональных семинаров психологов. Красноярск: ГУК ПОЛИЦИИ России, СибЮИ ПОЛИЦИИ России, 2002. — 260с.
24. Слышанков В.И., Гордиенко Д.А. Совершенствование организации психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Методические рекомендации — Ростов-н/Д: Филиал ВНИИ ПОЛИЦИИ России по ЮФО, ГУ ПОЛИЦИИ России по ЮФО, 2005. 16с.
25. Смирнов В.Н. Профессионально-психологическое обеспечение деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях: Учебно-методическое пособие Домодедово: ВИПК ПОЛИЦИИ России, 2003.- 153с.
26. Стресс в деятельности сотрудников внутренних дел: Методические рекомендации. Ростов н/Д: ГУВД РО, 2000. — 11с.
список литературы