Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоритическое изучение проблемы причин возникновения и пути преодоления трудностей в поведении дошкольников 6
1.1. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере 6
1.2. Трудности в поведениии как причина нарушения эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста 12
Глава
2. Исследование и пути преодоления трудностей в поведении дошкольников 17
2.1. Цель, задачи и методы организации исследования 17
2.2.Направления работы по преодлению трудностей поведения дошкольников 29
2.3. Анализ результатов исследования 39
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 51
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, тщательное изучение бюджетного дефицита является актуальной темой, несмотря на то, что в нашей стране в последние годы наблюдается значительное снижение дефицита бюджета.Цель курсовой работы – раскрыть понятие бюджетного дефицита, изучить причины его возникновения и пути преодоления.
Исходя из поставленных задач, логически предопределяется структура работы, которая состоит из введения, двух глав, последовательно раскрывающих тему, заключения и списка использованной литературы. В качестве методологической основы исследования служит диалектико-материалистический подход к изучению экономических явлений и процессов, общенаучные методы исследования, анализ и синтез, системный подход, экспертные оценки, статистические наблюдения и пр. Стоит отметить, что изучаемая тема в достаточной степени освещена в соответствующей литературе. Фундаментальные и прикладные исследования, которые были направлены на изучение экономической сущности и содержания инфляции, в свое время проводили отечественные и зарубежные ученые, среди которых Богданкевич С., Гаврилов В., Гнездовский Ю.Ю., Ковалев М., Орлов А. и многие другие. В ходе написания курсовой работы были рассмотрены нормативно-правовые акты, учебная и монографическая литература, газетные и журнальные статьи, посвященные данной проблематике.
Степень изученности темы. По причине своей актуальности данная проблема достаточно разработана и получила отражение во многих трудах. Но острая проблематичность с разрешением моральных конфликтов в практических органах внутренних дел подтолкнула меня на выбор именно этой темы. В своей работе я постараюсь полно рассмотреть и раскрыть тему.
В отечественной психологии и социальной психологии изучению сущности конфликта, его причин возникновения и путей разрешения посвящены исследования Я.А. Анцупов, А.И. Шипилов, А.И. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Н.В. Гришина и другие.
Актуальность темы. Школьная неуспеваемость нередко вызывает у детей отрицательное отношение не только к учебе, но и к любой деятельности, требующей волевых усилий и трудолюбия. Постоянные конфликты с родителями и учителями приводят к тому, что эти дети перестают посещать школу, приобщаются к асоциальным группам подростков, вступают на путь правонарушений. Помочь конкретному ребенку невозможно без понимания определенных трудностей, которые у него возникают.
Современными психологами отмечается, что учительство, как профес-сиональная группа, отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья. У большей части современных педагогов наблюдается состояние эмоциональной напряженности в профессиональной деятельности, которая проявляется в снижении устойчивости психических функций и понижении работоспособности [13].
Поэтому актуальным является изу-чение проблемы тревожности и поведения детей дошкольного возраста. Большая трудность состоит и в том, что главным фактором развития высокой тревожности до-школьника является его взаимоотношения в семье, что трудно поддается коррекции при нежелании родителей.Цель исследования – изучить особенности проявления тревожности в поведении дошкольников.
Целью исследования является комплексный анализ возникновения, развития и функционирования правонарушений в России, а также определение путей их устранения.- выяснить причины правонарушений и определить пути их устранения
Особености и пути формирования предпосылок чтения у дошкольников с ОНР
Список источников информации
1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2003.С,76.
2. Алмазов Б.Н., Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск., 1986.
3. Анохин П. К.Узловые вопросы теории функциональной системы. — М.: Наука, − 1980. — 197 с.
4. Амбрамова А.Г., Тихоненко В.А., Берильсон Л.Л. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида// Вопросы психологии. — 1982, № 3
5. Аболин Л.М. Психические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань, 1987. – С.28-140.
6. Аргайл М. Радость // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002, с. 416-427
7. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- № 6. — С. 17.
8. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития лисности ребенка //Диагностическая и коррекционная работашкольного психолога. М., 1987. С. 67-80.
9. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. — СПБ, 1994 г.
10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1968.
11. Вимонас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.,1984.
12. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – 3-е изд., испр. и доп. – М.,2000.
13. Вертонян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – Л., 1989. – с.7-19.
14. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976. – с. 41-46.
15. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций М. – 1989. — С. 14.
16. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Собр. соч., т. 2. – М., 1982.
17. Высоков И.Е., Люсин Д.В. Внутренняя структура естественных категорий: типичность // Психологический журнал. 1998. Т.19. № 6. С. 103 – 111
18. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987. – с. 257-263.
19. Зырянова Н.А. Эмоции как объект лингвопсихологического исследования// Официальный сайт Самарской государственной академии культуры и искусств — http://www.acis.vis.ru/
20. Классификация эмоций. Энциклопедия практической психологии «Психологос» — http://psychologos.ru Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. – СПб., 2004. – 250с.
21. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников [Текст]
/Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007. — С. 12.
22. Колоколов Г. Р. Энциклопедия клинической психиатрии-М.: Экзамен, 2007г
23. Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду, 2010. -№ 2-3. — С. 45.
24. Локалова Н.П. Уроки психологического развития. — М., 2011.С,59.
25. Матвеева И.С. Психология эмоций. Теории эмоций/Практическая психология – М — 2006 г.
26. Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. — М.: Просвещение, 2009.- 120 с.
27. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2011. – 244с.
28. Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии. – Москва, Владос, ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002 г.
29. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возростная динамика. – М., 2010.
30. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / авт.-сост. Е.В. Доценко. — Ворлгоград : Учитель, 2010. — 297 с.
31. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просвещение, 2008. — С. 191.
32. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика. — М.: Владос, 2009.С
33. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 2006.
34. Рейковский Я. Исследования выражения эмоций // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002, с.439-446.
35. Тестируем детей /Составитель Т.Г.Макеева. – Ростов н/Д: Феникс,2006.-348с.-/Психологический практикум.
36. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.. 2011.
37. Яскова О. Гиперактивность как психологический диагноз: особенности гиперактивного ребенка // Дошкольное воспитание — 2009. — № 8. — С. 108— 113.
список литературы
