Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава 1.Значение релаксации как здоровосберегающей технологии в обучении иностранному языку
1.1. Здоровосберегающие технологии в обучении иностранному языку
1.2. Цель проведения релаксации на уроках иностранного языка
Глава
2. Методические аспекты реализации отдельных видов релаксации на уроках немецкого языка в средней школе
2.1.Виды релаксации
2.2. Методика организации и проведения отдельных видов релаксации на уроках немецкого языка в 5 классе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: рассмотреть и предложить приёмы и способы релаксации на уроке немецкого языка. Объект исследования: особенности релаксации на уроках немецкого языка. Предмет исследования: методические особенности использования релаксации на уроках немецкого языка.
Игра используется в учебном процессе с давних пор, но и в настоящее время её включают в новые технологии обучения иностранному языку. Это объясняется тем, что игра имеет не только обучающие функции, но и развивающие. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность, внимание и воображение, там работает мышление. При этом стоит отметить, что многие психологи (Выготский Л.С., Зимняя И.А., Матюшкин А.М.) относят мышление и воображение к основным познавательным процессам, что способствует осуществлению личностноориентированного подхода в современном обучении.
Практическая значимость материалов курсовой работы: материалы курсовой работы можно использовать во время прохождения практики студентами, при подготовке к семинарским занятиям студентами, дидактические игры могут использовать учителя при проведении уроков немецкого языка.
Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Без овладения этим видом деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества в связи с повысившимися требованиями к овладению речевыми навыками и умениями.
Теории и методике обучения лексической стороне иноязычной речи посвящены работы таких учёных, как Л.В. Банкевич, Б.В. Беляев, В.А. Бухбиндер, Н.И. Гез, А.А. Залевская, С.В. Калинина, С.А. Ламзин, А.А. Уфимцева, А.Н. Шамов. Бухбиндер В.А., Догонидзе Н.Н., Кондратьева В.А., Гришелева Н.М., Коростелев B.C., Стеценко А.А. исследовали вопрос формирования лексических навыков говорения. Базина М.П. предприняла попытку изучить проблему формирования лексических навыков аудирования. Фоломкина С.К., Рахман С.Е., Светлищева Т.К., Чернина Л.Г., Шор P.M. исследовали проблему формирования лексических навыков чтения.
Интерактивное взаимодействие с учащимся обеспечивает также такое техническое средство обучения, как мультимедиа. Изображения, необходимые для занятий, можно продемонстрировать на экране с помощью интерактивной доски или проектора.
Теории и методике обучения лексической стороне иноязычной речи посвящены работы таких учёных, как Л.В. Банкевич, Б.В. Беляев, В.А. Бухбиндер, Н.И. Гез, А.А. Залевская, С.В. Калинина, С.А. Ламзин, А.А. Уфимцева, А.Н. Шамов. Бухбиндер В.А., Догонидзе Н.Н., Кондратьева В.А., Гришелева Н.М., Коростелев B.C., Стеценко А.А. исследовали вопрос формирования лексических навыков говорения. Базина М.П. предприняла попытку изучить проблему формирования лексических навыков аудирования. Фоломкина С.К., Рахман С.Е., Светлищева Т.К., Чернина Л.Г., Шор P.M. исследовали проблему формирования лексических навыков чтения.
Цель исследования курсовой работы: теоретически обосновать и опытно–экспериментальным путем доказать положительное влияние диалога на формирование культуры общения обучающихся. Изучить литературу по проблеме данного исследования и на основе ее анализа раскрыть сущность культуры общения.
В первой главе «Психология младшего школьника» рассматриваются общее психологическое развитие младшего школьника, а также более подробно рассматривается развитее таких психических процессов как мышление и воображение.
Высокоэффективным, творческим, реализующим разнообразные формы развития, воспитания и обучения, на наш взгляд, является применение мультфильма на уроках иностранного языка.Нельзя отрицать увеличивающееся влияние современных информационных ресурсов на образовательный процесс, в том числе, на изучение иностранных языков. Применение мультфильма на уроках иностранного языка позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, осуществлять обучающую, коммуникативную, познавательную деятельность
, что в нейсистематизируются проблемы обучения технике письма, а также рассматриваются различные способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. цели, содержание и трудности обучения технике письма; описать методические пути обучения технике письма на уроках иностранного языка в школе; описать основные положения контроля в обучении иностранному языку; описать основные способы и приемы контроля техники письма; про анализ ировать способ ы и прием ы контроля техники письма в учебниках по иностранному языку. «Контроль сформированности навыков техники письма на уроках иностранного языка» — рассматриваются основные положения и организация контроля в обучения иностранному языку, а также выполнен анализ способов и приемов контроля техники письма в учебниках.
Формирование грамматических навыков у младших школьников на основе игоровой деятельности на уроках английского языка
Французский язык в нынешней школе является не менее знаменитым предметом, чем английский. За последние годы международная в связи с распадом французской колониальной империи и образованием многих независимых государств, использующий французский язык как средство внутригосударственного международного общения возросла роль французского языка. Французский язык применяется в качестве официального рабочего языка в ООН и во многих международных демократических организациях. В связи с этим исследование французского языка является потребностью современной России для дачного международного сотрудничества и взаимодействия между государствами.
В свое время проблеме развития связной речи уделял большое внимание К. Д. Ушинский, который справедливо утверждал, что «… бедность словаря школьника порождает однообразие речи и делает его непонятным для слушателей …».
Список источников информации
1.Герасименко И.В. Физкультпаузы в коррекционных классах // ИЯШ-2007 № 1
2.Годунова Е.К. Музыкальный вечер для малышей на немецком языке «Мой день в школе и дома» // ИЯШ- 2001 № 3
3.Журнал «Deutsch fur Kinder», № 3, №
6. Саратов, 1994
4.Райнеке Ю. С. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: метод. пособие . – М.: АСТ: Астрель, 2006
5.Казакова Е. С. Отгадай-ка!: Учебно-методическое пособие по немецкому языку. —Новокузнецк,2008. — 70с.
6.Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. // М. Глобус, 2008г.
7.Лешкова Т.А. Пальчиковые игры на занятиях английским языком // Методическая мозаика 2005г. № 5
8.Пестова Г.И. Использование здоровьесберегающих технологий по методу В.Ф. Базарного на уроках английского языка // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Обновление содержания языкового образования: Иностранные языки // Москва-Абакан 2005
9.Рябищенкова А.П., Сороковых Г.В. Об интеграции различных видов деятельности на уроках иностранного языка в младших классах // ИЯШ-2004 № 5
10.Руссу К. Я. Метод использования подвижных игр в удлиненных переменах учащихся 1-4 классов: дис. … канд. пед. наук. — Минск, 1992. — 185 с.
11.Сердюковский Г.Н., Сухарев А.Г., Белостоцкая Е.М. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1996.
12.ХицкоЛ.И. Богомазова Т.С. Говори правильно и выразительно по-немецки! Практ. Пособие._ М.: « Варяг», 1995
13.Шляхтова Г.Г. Использование элементов здоровъесберегающих технологий на уроках английского языка // ИЯШ-2007 № 2
14.Alles Gute. Телевизионный курс немецкого языка. Москва, 1991
15.Neuner-Scherling-Schmidt. Deutsch aktiv Neu. Langenscheidt, 1995
список литературы
