Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. Научно-теоретические основы изучения психомоторного развития у младших школьников 4
1.1. Уровневая теория организации движения 4
1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 6
Выводы по главе 1 11
Глава II. Исследование мелкой моторики у младших школьников 13
2.1. Цели, задачи, организация и методы исследования 13
2.2. Методика констатирующего эксперимента 13
2.3. Особенности мелкой моторики у младших школьников 23
2.3.1. Анализ статической организации движений у школьников 23
2.3.2. Анализ динамической организации движений у младших школьников 29
Выводы по главе 2 34
2.4. Приёмы развития мелкой моторики 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ЛИТЕРАТУРА 39
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому в поиске эффективных условий, способствующих развитию моторных функций младших школьников, заключается проблема исследо-вания.Цель исследования: изучение условий развития мелкой моторики у младших школьников в процессе использования практических методов и приёмов на коррекционных занятиях. Рассмотреть приёмы развития мелкой моторики у младших школьников.
Многие родители не придают значения развитию движений детей и не знают, что упражнения для пальцев рук являются хорошим стимулом не только для возникновения речи, но и для её дальнейшего совершенствования.
Достаточно известным является тот факт, что у детей с ЗПР наблюдается различной степени проявление общей моторной недостаточности, а также отклонения в развитии тонких движений пальцев рук. В настоящее время доказано, что уровень развития высших форм познавательной деятельности зависит от состояния двигательного анализатора в целом, а особенно от уровня сформированности тонких движений кистей и пальцев рук. В связи с этим считаем обязательным проведение мероприятий по развитию мелкой моторики рук в системе коррекционно-развивающего обучения детей с отклонениями в психофизическом развитии.
При этом наблюдаются гендерные различия: по сравнению с девочками у мальчиков в 4-5 раз чаще наблюдается чаще.Проблема диагностики и коррекции РДА у ребенка в настоящее время должна занимать одну из ведущих ниш в процессе взаимодействия педагогов и родителей, так как данный синдром во многом будет препятствовать полноценному развитию ребенка в школьном и в более зрелом возрасте, становясь причиной психосоматических заболеваний. Вполне естественно, что развитие мелкой моторики играет огромную роль при развитии ребенка.
Немаловажным аспектом двигательного развития дошкольника, является развитие мелкой моторики рук.Цель выпускной работы: определение путей эффективного развития мелкой моторики у старших дошкольников.Предмет – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма.
Развитие мелкой моторики ребенка — тонких движений кистей и пальцев рук в психологии имеем большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка. И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой [23, с.127].
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Цель исследования — теоретически обосновать эффективность занятий по развитию речи и мелкой моторики детей раннего возраста с использованием пальчиковых игр (на примере пальчикового театра).
Объект исследования — процесс развития речи и мелкой моторики детей раннего возраста.Предмет исследования – пальчиковый театр как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Беззубцева Г.В., Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5 — 7 лет. – М., 2003. – 120 с.
2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966 – 349 с.
3. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974 – 255 с.
4. Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных дей-ствий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954
5. Гиляровский В.А. Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. – М., 1932
6. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики. – М., 2002. – 65 с.
7. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986
8. Дудьев В.П. Мозговая организация психомоторики. — Барнаул, 2002. — 124 с.
9. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – Л., 1975 – 143 с.
10. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности).
- М., 1973.
11. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. — СПб., 1998
12. Курамшин Ю.Ф., Двейрина О.А. Теория и методика физической культуры / Под. ред. проф. Ю. Ф. Курамшина / Координационные способности и методика их развития. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
13. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии) / В.И. Лубовский. – М., 1978
14. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 1962. – 504 с.
15. Мальцева И.В. Упражнения для пальчиков. — М., 2002. — 20 с.
16. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147
17. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры, учебник для институтов физической культуры. — М.: ФиС, 1991. – 543 с/
18. Озерецкий, Н. И. Методика исследования моторики / Н. И. Озе-рецкий. – М.- Л., 1930
19. Османова Г. А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр. — СПб., 2010. — 160 с.
20. Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых про-извольных движений // Полн. собр. соч. – М., 1951. – Т.3 – С. 81 – 112
21. Рубинштейн С.Л. Движение // Основы общей психологии. — М., 1989. Т.2.
22. Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979. – С. 47-59
23. Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нерв-ной системы. — М., 1952. – 238 с.
24. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – 234 с.
25. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками — развиваем речь: Пособие для родителей, воспитателей детских садов, врачей, студентов-медиков – М., 2002. – 32 с.
список литературы
