Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ОБЖ 5
1.1. Создание образовательных электронных ресурсов 5
1.2. Привлечение средств усовершенствование ориентированных технологий обучения в процессе изучения специальных дисциплин 9
ГЛАВА
2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЖ 15
2.1. Использование медиа-образовательных технологий в обучении по безопасности жизнедеятельности 15
2.2. Организационно-педагогические условия обучения безопасности жизнедеятельности средствами информационно-коммуникационных технологий 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования. Для решения исследовательских задач мы использовали комплекс взаимосвязанных методов, в частности: теоретические (анализ, синтез, дедукция, индукция, систематизация, сравнение, обобщение, абстрагирование, моделирование, классификация): эмпирические — наблюдение.
Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение компьютера, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся.Актуальность выбранной темы заключается в том, что использование электронных средств обучения, относимых к ним образовательных электронных ресурсов, в том числе и размещенных в сети Интернет, начинает заметно влиять на современное российское образование и культуру, создает условия для развития инновационных методов обучения. В настоящее время невозможно назвать дисциплину, в обучении которой, так или иначе, не применялись бы электронные издания или ресурсы.
Цель данной работы состоит в том, чтобы исследовать математическое развитие в процессе формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с электронными ресурсами.
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
Целевые ориентиры образовательной программы направлены на подготовку выпускников НовГУ, способных решать профессиональные задачи в разнообразных ситуациях трудовой деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки, а также требованиями работодателей в определенной научной или профессиональной области.
- Подготовка выпускников к экспериментально-исследовательской деятельности для решения задач, связанных с изучением научно-технической информации, математическим моделированием, проведением экспериментов, обработкой результатов и написанием отчетов.
Практической значимостью дипломной работы является возможность использования данного исследования при проведении уроков физики на английском языке в средних школах, гимназиях и высших учебных заведениях.
Однако проблема использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе является недостаточно изученной.Проблема исследования состоит в том, что использованию ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе препятствуют определенные условия, обусловленные различными причинами.
Методы и база исследования. На различных этапах работы и при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, использовался широкий набор методов сбора фактического материала — теоретический анализ научной литературы, наблюдение за различными видами деятельности учащихся начальной школы и детей-дошкольников, анализ официальных документов по вопросам образования, изучение и обобщение практического опыта деятельности психологов в образовательных комплексах «детский сад-школа», анкетирование, психолого-педагогический эксперимент, метод экспертных оценок. Для определения уровня сформированности познавательных и личностных характеристик дошкольников и младших школьников использовались валидные диагностические методики: комплекс, направленный на изучение интеллектуальной сферы детей под редакцией И.Я. Поперечной и И.А. Коробейникова, опросник Л.М. Ковалевой, позволяющий определять уровень адаптации первоклассников, методика Р. Жиля, с помощью которой диагностируется отношение детей к школе и уровень тревожности, а также ряд других. Вся практическая и научно-исследовательская работа проводилась на базе Тарановской средней школы Тарановского района Костанайской области. Различными формами психологического обследования (наблюдение, диагностика, эксперимент и т.д.) было охвачено более двухсот детей, учителей и родителей.
В выпускную квалификационную работу работу входит: введение, две главы, выводы, итоговое заключение. Во введении раскрывается актуальность исследования по выбранному направлению, ставится проблема, цель исследования, определяются объект, предмет научных поисков, формулируется гипотеза, ставятся задачи, указывается методологическая база исследования, его теоретическая и практическая значимость.
- проведение занятий с администрацией, педагогами, обучаемыми в соответствии с выработанными рекомендациями с применением интерактивных методов (тренинговые упражнения, диспуты, круглые столы, творческие мастерские, проекты и др.);
Методологической основой исследования явились: теория познания, деятельностный подход в теории учебной деятельности, теория о поэтапном формировании умственных действий, теория развивающего обучения, принципы ведущей роли теоретических знаний в обучении и обучения на высоком уровне трудности и другие принципы дидактики, теория учебных задач, концепция дивергентного мышления, понятия интеллектуальной активности и интеллектуальной инициативы.
Одной из необходимых составляющих учебного процесса является прохождение практики на предприятии, что позволяет решить важную задачу: применение теоретических знаний, полученных в процессе обучения, в практической деятельности.1) сбор и систематизация необходимого материала для составления отчета по практике и выполнения дипломной работы.4) Ознакомиться с работой отдела по связям с общественностью и собрать необходимую информацию, для дальнейшей работы над дипломным проектом.
Основной сферой деятельности АО «МЭС» является оказание услуг по передаче электрической энергии и осуществление мероприятий по технологическому присоединению энергопринимающих устройств к электрической сети.Целью учебной практики было закрепление теоретических знаний и совершенствование практических навыков, полученных в процессе обучения по специальности «Высоковольтные электроэнергетика и электротехника».
От выбора средств обучения и средств развития познавательной активности школьников будет зависеть их производительность познавательной деятельности и формирование фундаментальных знаний. Именно поэтому мы считаем тему исследования «Формирование потребности в экологических знаниях у учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности» актуальной и своевременной.
Список источников информации
1. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст]
/ В.П.Беспалько. — М.: Изд-во МПСИ, 2008. – 352 с.
2. Ботвенко М.А. Электронные образовательные ресурсы: Современные возможности. 2004, № 1
3. Тихонов И.И. Программирование и технические средства в учебном процессе.- М.: Мысль, 1970.
4. Линда А. С. и др. Педагогика (учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов профтехобразования).
М.: «Высшая школа», 1973.- 392 с.
5. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).
- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО»МОДЭК», 2002.-352 с.
6. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2009
7. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М., Дрофа, 2000
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.М.,Народное образование,2000.
9. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. — М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 208 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)
10. Соломахина И.А., Малюкова Г.Н. Использование мультимедийных средств в обучении иностранному языку. / Мультимедийный сборник Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» — 2004-05 уч. год., разд. «Преподавание иностранных языков» — М.: Издательский дом «Первое сентября», 2005.
11. Хромов, Н.И. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях [Текст]: Методическое пособие / Н.И. Хромов. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 288 с.
12. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? М.,Педагогика, № 11, 12,2007.
13. Adan Merenyi, Vince Szabo, Attia Takacs. «101 ideas for innovative teachers»., Budapest, 2006
список литературы
