Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКОВ 4
1.1 Интерес к уроку физической культуры – как педагогическая проблема 4
1.2 Элементы художественной гимнастики как средство повышения интереса к уроку физической культуры 8
1.3 Многообразие уроков физкультуры с помощью средств художественной гимнастики 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К УРОКУ НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ 14
2.1 Организация и методы исследования 14
2.2 Методика применения элементов художественной гимнастики на уроках физкультуры 17
2.3 Результаты исследования и их обсуждение 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
ЛИТЕРАТУРА 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На фоне общего подъема спорта и осознания большинством населения его пользы, происходит падение к нему интереса в стенах учебных заведений, особенно остро это наблюдается в старших классах. Учитывая это, а также то, что интерес не возникает сам по себе, а является результатом волевых усилий личности, очевидным становится то, что методы и средства, применяемые в физической культуре нуждаются, как минимум, в пересмотре. Современность дала возможность поиска новых путей в развитии, образовании и воспитании учащихся. Учителя получили широкие возможности для творчества в решении проблем физического воспитания. Они могут выбирать способы развития физических качеств, обучения двигательным навыкам, решения оздоровительных задач. В этой связи большим потенциалом для решения поставленных задач обладает художественная гимнастика и ее элементы.
Заявленная тема дополнительно приобретает актуальность в свете того, что нетрадиционных способов организации занятий физкультурой много, и большинство из них достаточно известны, но, к сожалению, учителя не часто их применяют на своих уроках.
Научная проблема исследования состоит в необходимости органично ввести элементы художественной гимнастики в занятия физической культуры, выполнив, таким образом, сразу две цели: обеспечить «горящие глаза» учащихся и желание вновь вернуться в спортзал и развитие у них основных двигательных качеств.
Объектом исследования выступает процесс физического воспитания учащихся.
Предметом исследования является технология применения упражнений художественной гимнастики на уроках физической культуры.
Цель курсовой работы – обосновать применение средств и методов художественной гимнастики на уроках физической культуры.
Задачи исследования в курсовой работе:
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.
2. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров – М.: Академия, 2011. – 264 с.
3. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Народное образование, 2000. – 352 с.
4. Макарова Е.А., Менхин А.В. Специальная двигательная подготовка в художественной гимнастике — Методическая разработка для студентов РГАФК. – М. – 2009 – 29 с.
5. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ин-тов физ. культ. / Л.П. Матвеев, – М.: Физкультура и спорт, 2010. – 543 с.
6. Назарова О.М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: Методическая разработка для тренера. – М.: 2011. – 39 с.
7. Художественная гимнастика: Учебник / Под общ. ред. проф. Л.А. Карпенко. – М.: ВФХГ, 2009. – 382 с.
8. Процесс обучения элементам художественной гимнастики (технике бросков и ловли мяча) на уроках физической культуры в средней школе как один из средств развития ловкости и гибкости у младших школьников. – [Электронны