Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Использование компьютерных программ на уроках математики в общеобразовательной школе 6
1.1 Компьютерные программы как средство повышения активности учащихся на уроках математики 6
1.2 Целесообразность применения программы «Математика 5» в общеобразовательной школе 14
1.3 Функции программы «Математика 5». Преимущества использования. 17
1.4 Средства визуализации и входной язык программы «Математика 5» 20
Глава 2 Специфика программы «Математика 5» 22
2.1 Характеристика программы и рекомендации по использованию 22
2.2 Возможности использования программы «Математика 5» 31
2.3 Достоинства и недостатки использования программы «Математика 5» 33
Заключение 35
Список используемых источников 37
Приложение А 39
Приложение Б 40
Приложение В 41
Содержание
Выдержка из текста
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии, интересных и доступных для младшего школьника методов и средств обучения.
Использование компьютерных программ (в том числе программы «Математика 5») в учебном процессе в общеобразовательных школах позволяет гибко управлять работой школьников на уроке, учитывая их индивидуальные особенности. Предметом – способы использования указанной программы на уроках математики в общеобразовательной школе.3 Проанализировать целесообразность применения программы «Математика 5» А.
а) Воспроизводящие работы. Выполнение этих работ основано на восстановлении в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton Commander, учитель предлагает задание: подготовить ответ по следующему плану: понятие файла, команды работы с файлами, маршрутизация, просмотр каталогов и файлов. Все эти сведения следует вспомнить, так как при изложении нового материала учителю необходимо на них опираться. Хотя этот вид работы носит репродуктивный характер, он не является легким: учащимся необходимо вспомнить ряд понятий, привести их в систему и подготовить связное выступление. Это требует умственной работы и высокой учебной активности.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, а также результаты теоретических и практико-ориентированных исследований по программе «Информатизация общего среднего образования», реализация возможностей современных информационных технологий влечет за собой расширение спектра видов учебной деятельности, совершенствование существующих и возникновение новых организационных форм и методов обучения, расширение и углубление изучаемых предметных областей, интеграцию тем или учебных предметов.Гипотеза исследования: применение развивающих игр на базе информационно- коммуникативных технологий в начальной школе способствует развитию познавательной активности.Базой исследования является средняя общеобразовательная школа г.
Использование электронных учебников на уроках информатики в средней школе (на примере «Лучинской СОШ»)
Обычно работа по развитию речи в средних и старших классах специальных (коррекционных) учреждений осуществляется на уроках русского языка, на уроках развития связной речи и на уроках литературы при анализе содержания и языка художественных произведений. При аналогичных с общеобразовательной школой конечных целях (повышение произносительной культуры речи, обогащение словарного запаса, усвоение норм лексической и синтаксической стилистики, развитие навыков и умений связной устной и письменной речи) в специальных (коррекционных) учебных заведениях проставлены иные акценты, предусмотрены особые направления, которые являются характерными для обучения детей с отклонениями в развитии, чему посвящено настоящее пособие. Объясняется это, как будет показано далее, тем, что в речи детей с проблемами в развитии сохраняются довольно значительные отклонения от нормы.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в работе образовательных учреждений при организации занятий по физической культуре с применением метода круговой тренировки.
– музыкально-педагогические работы об специфике уроков музыки и методах активизации учебно-познавательной деятельности на них (Д.Б. Кабалевский, Ю.Б. Алиев, Л.А. Безбородова, Л.Г. Дмитриева и Н.М. Черноиваненко, Н.А. Маравьева, Н.В. Терентьева, Д.М. Юланова);
В данной ситуации кроме актуализации познавательной, исследовательской и творческой деятельности учащегося, данные современные средства оценивания результатов обучения позволяют преподавателю в полной мере контролировать усвоение учащимся большого интервала программы (так называемый промежуточный контроль).
1) изучить проблему контроля, проверки и оценивания в общеобразовательной школе;Практическая значимость работы заключается в возможном применении разработанного занятия на уроках технологии.
в современной практике преподавания музыки в общеобразовательных школах, знакомство детей с импрессионизмом почти Они способны не только привлечь внимание учащихся к одному из интереснейших историко-художественных течений в искусстве, но и всячески стимулировать детскую творческую фантазию. Но обсалютно проходить мимо него в процессе обучения было бы неверно, поскольку останется неосвещенным значительный этап исторического развития в музыке, ведущий к постижения современного искусства.
- провести анализ программ по обучению оригами на уроках технологии детей в начальной школе;
- осуществить анализ уроков по обучению оригами на уроках технологии в начальной школе.
Занятия по технологии, как и по всякому иному предмету, представляет собой завершенный, целостный, ограниченный временными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса, логическую единицу темы, раздела, курса. Оно является звеном в цепи и постановляет оопределенные образовательные и воспитательные задачи, которые установляются всякой личности».
Список источников информации
1. Азевич А. И. Несколько компьютерных программ // Математика в школе. 2002. № 10. С. 44– 46.
2. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994. Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin).
2012. 4 (119) — 48 —
3. Ершов, А. П. Компьютеризация школы и математическое образование // Математика в школе. [Текст]
/ А. П. Ершов — 1989. — № 1. — С. 14 — 31.
4. Исмаилова З. Н. Использование компьютерных технологий как средство повышения активности школьников на уроках математики // Сибирский педагогический журнал . 2009. № 9. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-kompyuternyh-tehnologiy-kak-sredstvo-povysheniya-aktivnosti-shkolnikov-na-urokah-matematiki (дата обращения: 14.04.2016).
5. Кирьянов Д. MathCad
11. СПб., 2004.
6. Курбатова Е. А. MATLAB
7. Самоучитель. М.: Вильямс, 2005.
7. Лесничая И. Г., Миссинг И. В. Информатика и информационные технологии. М.: Экспо, 2005.
8. Мехтиев, М. Г. Компьютер на уроке математики. [Текст]
/ М. Г. Мехтиев -Махачкала: Издательство НИИ педагогики, 2001. — 168 с.
9. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.
10. Тюгаева О.В. Об использовании компьютерных технологий на уроках математики в школе // Вестник ТГПУ . 2012. № 4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ob-ispolzovanii-kompyuternyh-tehnologiy-na-urokah-matematiki-v-shkole (дата обращения: 14.04.2016).
11. Хвостенко, Е. Е. Методические аспекты преподавания геометрии в условиях информатизации образования. [Текст]
/ Е. Е. Хвостенко — Геометрия «в целом». Преподавание геометрии в вузе и школе: Материалы Всерос. науч.-метод. конф., 23-26 сент. 2004 г. — Великий Новгород, 2004.
12. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников. [Текст]
/ Т. И. Шамова -М.: Знание, 1979. — С. 26.
13. Шеховцова Д. Н. Использование компьютерных технологий для визуализации математического знания // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2010. Вып. 10 (100).
С. 99– 103.
список литературы
