Содержание
Введение 3
Глава 1 Использование компьютерных программ на уроках математики в общеобразовательной школе 6
1.1 Компьютерные программы как средство повышения активности учащихся на уроках математики 6
1.2 Целесообразность применения программы «Математика 5» в общеобразовательной школе 14
1.3 Функции программы «Математика 5». Преимущества использования. 17
1.4 Средства визуализации и входной язык программы «Математика 5» 20
Глава 2 Специфика программы «Математика 5» 22
2.1 Характеристика программы и рекомендации по использованию 22
2.2 Возможности использования программы «Математика 5» 31
2.3 Достоинства и недостатки использования программы «Математика 5» 33
Заключение 35
Список используемых источников 37
Приложение А 39
Приложение Б 40
Приложение В 41
Выдержка из текста
На современном этапе развития российского образования в учебный процесс активно внедряются компьютерные образовательные технологии, компьютерные программы. Использование таких программ в среднем общем образовании положительно оценивается методистами и исследователями . Таким образом, для обучения в школе целесообразно применять компьютерные программы, в том числе программу «Математика 5», которая позволяет изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого математического задания, упражнения с помощью компьютера, повышает интенсивность урока.
Использование этой программы способствует дифференцированному подходу к обучению математике. Подобные информационные технологии вместе с гуманитарно-ориентированными обеспечивают достаточный уровень качества, дифференциации и индивидуализации обучения.
Актуальность нашей работы обусловлена необходимостью организовать учебный процесс на уроках математики с использованием компьютерных программ, а также необходимостью повысить интерес школьников к предмету, их активность на уроках. По нашему мнению, использование компьютерных программ на уроках математики – отличное средство повышения активности школьников.
Компьютерная поддержка учебного процесса на уроке математики, таким образом, необходима. Использование компьютерных программ (в том числе программы «Математика 5») в учебном процессе в общеобразовательных школах позволяет гибко управлять работой школьников на уроке, учитывая их индивидуальные особенности. Причем компьютерные технологии обеспечивают взаимосвязь деятельности учителя и деятельности ученика, выступают в роле средств активизации учебной деятельности учащихся.
Экспериментальные исследования по внедрению компьютерных программ на уроках математики свидетельствуют о том, что активность школьников гораздо выше, чем на уроках с традиционным подходом. Так, например, успеваемость учащихся экспериментальной группы на 15% выше, чем в группе, где используются традиционные подходы к обучению.
Объектом нашего исследования является компьютерная программа «Математика 5» А. Кирилловича, предназначенная для решения различных школьных математических задач со всеми промежуточными действиями. Предметом – способы использования указанной программы на уроках математики в общеобразовательной школе.
Цель нашей работы – проанализировать преимущества и недостатки использования компьютерной программы «Математика 5» А. Кирилловича на уроках математики в общеобразовательной школе.
Для достижения заявленной цели мы сформулировали следующие задачи:
1 Проанализировать использование компьютерных программ на уроках математики в школе;
2 Рассмотреть компьютерные программы как средство повышения активности учащихся на уроках математики;
3 Проанализировать целесообразность применения программы «Математика 5» А. Кирилловича в общеобразовательной школе;
4 Изучить основные функции программы «Математика 5» и выявить преимущества ее использования в школе;
5 Рассмотреть средства визуализации и входной язык программы «Математика 5»;
6 Дать характеристику программы и рекомендации по ее использованию на уроках математики в школе;
7 Выявить преимущества и недостатки программы «Математика 5» А. Кирилловича.
Список использованной литературы
1. Азевич А. И. Несколько компьютерных программ // Математика в школе. 2002. № 10. С. 44–46.
2. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994. Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2012. 4 (119) — 48 —
3. Ершов, А. П. Компьютеризация школы и математическое образование // Математика в школе. [Текст] / А. П. Ершов — 1989. — № 1. — С. 14 — 31.
4. Исмаилова З. Н. Использование компьютерных технологий как средство повышения активности школьников на уроках математики // Сибирский педагогический журнал . 2009. №9. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-kompyuternyh-tehnologiy-kak-sredstvo-povysheniya-aktivnosti-shkolnikov-na-urokah-matematiki (дата обращения: 14.04.2016).
5. Кирьянов Д. MathCad 11. СПб., 2004.
6. Курбатова Е. А. MATLAB 7. Самоучитель. М.: Вильямс, 2005.
7. Лесничая И. Г., Миссинг И. В. Информатика и информационные технологии. М.: Экспо, 2005.
8. Мехтиев, М. Г. Компьютер на уроке математики. [Текст] / М. Г. Мехтиев -Махачкала: Издательство НИИ педагогики, 2001. — 168 с.
9. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.
10. Тюгаева О.В. Об использовании компьютерных технологий на уроках математики в школе // Вестник ТГПУ . 2012. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ob-ispolzovanii-kompyuternyh-tehnologiy-na-urokah-matematiki-v-shkole (дата обращения: 14.04.2016).
11. Хвостенко, Е. Е. Методические аспекты преподавания геометрии в условиях информатизации образования. [Текст] / Е. Е. Хвостенко — Геометрия «в целом». Преподавание геометрии в вузе и школе: Материалы Всерос. науч.-метод. конф., 23-26 сент. 2004 г. — Великий Новгород, 2004.
12. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников. [Текст] / Т. И. Шамова -М.: Знание, 1979. — С. 26.
13. Шеховцова Д. Н. Использование компьютерных технологий для визуализации математического знания // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2010. Вып. 10 (100). С. 99–103.