Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ 6
1.1. Применение технологии сотрудничества на уроках английского языка 6
1.2. Применение технологии сотрудничества с целью развития личной активности учащихся на уроках английского языка в старших классах 11
Выводы по первой главе 17
II. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА НА ПРИМЕРЕ УМК М.З. БИБОЛЕТОВОЙ И О.А. АФАНАСЬЕВОЙ 19
2.1. Технология сотрудничества на уроках с использованием сети Интернет (УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» для 11 класса) 19
2.2. Использование технологии сотрудничества на уроке ток-шоу (УМК О.В. Афанасьевой «Английский в фокусе – 11») 22
2.3. Использование технологии сотрудничества на уроке «Spending money» (УМК О.В. Афанасьевой «Английский в фокусе» для 10 и 11 классов) 30
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЯ 39
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Согласно «Концепции модернизации содержания образования» в современном обществе востребованы такие качества личности как самостоятельность и гибкость мышления, способность выходить за рамки традиционного и видеть альтернативные пути решения, ответственность, стремление к самореализации в различных сферах деятельности, поглощенность делом как призванием, независимость и солидарность, инициативность и открытость по отношению к новому, умение осуществлять рефлексию и быть в меру критичным, владение информационными технологиями.
На сегодняшний день существует ряд противоречий:
— между содержанием образования, которое требует творческого подхода в обучении и традиционными формами и методами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний;
— есть огромное количество разнообразного дидактического материала, но работа с ним сводится, как правило, к формальному выполнению заданий, у детей не активизируется умение применять его в своей последующей учебной деятельности;
— с одной стороны есть различные формы организации учебной деятельности, с другой – отсутствие у детей умения в них взаимодействовать;
— существует оценивание процесса и результата обучения, но у детей отсутствует способность к самооценке;
— между реальным умением решать коммуникативные задачи на иностранном языке и недостаточно реализованным интеллектуальным и коммуникативным потенциалом учащихся.
Поэтому возникает необходимость в создании технологии повышения мотивации в учебной деятельности, которая поддерживала бы эффективную и плодотворную учебную работу каждого ученика на протяжении всех лет его пребывания в школе и была бы основой его самообучения и самосовершенствования………
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1) Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы, М.: Просвещение, 2012. – 195 с.
2) Афанасьева О.В. «Английский в фокусе – 11» / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: Express Publishing / «Просвещение», 2012. – 274 с.
3) Биболетова М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 11 класса общеобраз. учрежд. – 2-е изд, испр.– Обнинск: Титул, 2011. – 200 с.: ил.
4) Биболетова М.З. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский язык с удовольствием/ Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.– Обнинск: Титул, 2010. – 112 с.
5) Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка “Enjoy English” 2–11 классы – Обнинск: Титул, 2009. – 115 с.
6) Бим И.Л., Биболетова М.З., Щепилова А.П., Копылова В.В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (Концепция) // Иностр. языки в школе. 2009. – № 1. – С. 4–8.
7) Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Русский язык, 2007. – 75 с.
8) Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов-на-Дону: 2000. –352 с.
9) Бухтияров И.Н. Метод ролевых и деловых игр и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии. – 2001. – № 2. – С. 84–96.
10) Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. Волгоград: Учитель. – 2007. – 319 с.
11) Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностр. языки в школе. 2004. – № 1. – С. 3–8.
12) Гальскова Н.Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты // Иностр. языки в школе. 2008. – № 5. – С. 2–7.
13) Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: М.: Глосса. Москва, 2009. – 284 с.
14) Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 127 с.
15) Дианова Е.М., Костина Л.Т. Ролевая игра в обучении иностранному языку. Журнал «Иностранные языки в школе» 2008. – № 3. – С. 43–47.
16) Кикнадзе Т.Л. От иностранного языка к мультикультурному образованию // Школьные технологии. – 2000. – № 5. – C. 188–193.
17) Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Высшая школа.. 2006. – 343 с.
18) Колесникова И., Долгина О. “Англо-русский справочник по методике преподавания иностранных языков” – СПб., 2011. – 277 с.
19) Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. – М., 2002. – 144 с.
20) Носонович Е.В., Мильруд Р.П. Критерии содержательности аутентичного текста // Иностр. языки в школе. 2009. – № 2. – С. 6–12.
21) Палецкий С.В. Педагогическая технология освоения учащимися исследовательской деятельности: Учебно-методическое пособие. – Омск, 2004. – 188 с.
22) Разбегаева Л.П. Теория и практика гуманитарного образования: ценностно-коммуникативный подход: авт. дис…канд. пед. наук. – Волгоград, 2001. – 48 с.
23) Риске И.Э. Формирование социокультурной компетенции у учащихся старшей ступени обучения на материале англоязычной поэзии: автореф. дис. … канд. филол. наук. СПб., 2000. – 24 с.
24) Савицкая Т.П., Яскевич Т.В. Проблемная ситуация и развитие творческих умений на занятиях по иностранному языку. – Оптимизация обучения иностранным языкам в неязыковом вузе. Всероссийская научно-методическая конференция. – Оренбург – 2006. – С. 68–70.
25) Соловова Е.Н. Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников. Особенности и цели обучения чтению старших школьников. Концепция УМК по английскому языку для VIII–ХI классов авто ров В.В. Сафоновой, И.П. Твердохлебовой, Е.Н. Солововой // Иностр. языки в школе. 2007. – № 2. – С. 2–10.
26) Соловова П.Л., Кривцова Е.А. Социокультурные лакуны: типология, методика причины появления и способы заполнения при изучении иностранных языков // Иностр. языки в школе. 2006. – № 5. – С. 2–7.
27) Фадеева Н.Ю. Текстовый материал как средство формирования социкультурной компетенции при обучении французского языка // Иностр. языки в школе. 2009. – № 6. – С. 2–7.
28) Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – Ростов н/Д., 2008. – 350 с.
29) Литвинова С.Л. Урок английского языка в современной школе. http://festival.1september.ru/articles/512519/
30) УМК «Английский в фокусе» для 10 и 11 классов www.spotlightinrussia.ru