Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
Мультимедийные технологии в начальной школе 6
1.2. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста 7
1.3. Мультимедийные средства 12
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ МОСКВЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 17
2.1. Использование мультимедийных средств в процессе обучения младших школьников 17
2.2. Мультимедийные средства при изучении истории и культуры Москвы в начальной школе 22
2.3. Использование ИКТ при изучении темы «Культура первой половины XIX в.» (на примере изобразительного искусства) 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современные процессы, происходящие в сфере образования, рассчитаны на использование всех методов и способов обучения на разных уровнях, соответствующих и традиционным, и инновационным методикам. Процесс информатизации рассматривается как один из ведущих путей в модернизации всей системы образования Российской Федерации. Этот фактор был обусловлен ранее развитием науки и техники, внедрением информационно-коммуникационных технологий в разные сферы жизни и промышленности. Поэтому образование, как составляющая подготовки специалистов, не стало исключением. К развитию НТП добавились процессы, побуждающие развитие информационного общества страны. В результате такого изменения положения и развития страны основной ценностью стала информация и умение человека работать с ней. Как известно, первые начала обучения ребенок получает в дошкольном и младшем школьном возрасте. Поэтому в виду сложившейся ситуации и социально-экономических условий информационные технологии обучения начали занимать ведущее место разных уровнях образования, в том числе, и в начальном.
Российская система образования и подготовки учащихся развивается с учетом мировых тенденций информационного обновления сферы образовательных услуг. В ХХІ веке (2005 г.) в Российской Федерации было реализовано государственный проект «Информатизация системы образования» (ИСО), главной задачей которого стало формирование наборов таких цифровых образовательных ресурсов, которые бы расширяли учебно-методические комплексы и были бы рекомендованы для использования в процессе обучения в ДОУ и общеобразовательной школе.
За последние годы было разработано электронные учебники, электронные пособия, средства компьютерного моделирования, Интернет-сайты, на основе чего можно было уже широко использовать и мультимедийные технологии в общеобразовательной щколе. Севременные педагоги (учителя) не подвергают сомнению использование электронных образовательных ресурсов, что подтверждается и методистами-предметниками. При этом достигается такой важный результат процесса обучения, как визуализация изучаемого материала, активизация учащихся начальных классов, учитывается возрастной порог, усиливается эмоциональная компонента обучения, делающая усвоение материала стает более личностным и логичным.
Вопросами методики применения информационных ресурсов занимались А.А. Андреев, М.И. Башмаков, А.П. Ошмарин и др.
Объектом исследования является применение мультимедийных технологий при изучении истории и культуры Москвы в начальной школе.
Предмет исследования: мультимедийные технологии при изучении истории и культуры Москвы в начальной школе.
Цель данной работы: рассмотреть влияние мультимедийных технологий на изучение истории и культуры Москвы в начальной школе.
Для реализации цели было поставлено следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме применения мультимедийных технологий при изучении истории и культуры Москвы в начальной школе.
2. Изучить возрастные психолого-педагогические особенности детей 6-10-летнего возраста.
3. Разработать рекомендации по применению мультимедийных технологий при изучении истории и культуры Москвы в начальной школе.
Гипотеза исследования: формирование знаний по истории и культуре Москвы у младших школьников происходит гораздо эффективнее при использовании мультимедийных технологий.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической и методической литературы; наблюдение, анализ современных технологий обучения в начальной школе.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Высшее образование в России. – 1999. – № 5. – С. 88-92. – ISSN 08693617.5: Алексеев С. В. Опыт непрерывного экологического образования в Санкт-Петербурге / С. В: Алексеев // Экология и жизнь. 1999. – № 3 — С. 23-26.
2. Аленичева Е. Компьютеризация и дидактика: поле взаимодействия / Е.
Аленичева, В. Езерский, А. Антонов // Высшее образование в России. — 1999. – № 5. – С.83 — 88. – ISSN 0869-3617.
3. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1986. – 368 с.
4. Бент Б. Андресен, Катя Ван дер Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс / авторизаванный пер. с англ. — М.: Дрофа, 2007. – 224с. – ISBN 978-5-358-00594-5.
5. Бергсон А. Творческая эволюция / А. Бергсон; предисл., примеч. И. И. Блауберг. – М.: Канон-пресс, 1998. – 382 с. – ISBN 5-87533-107-0.
6. Беспалько В. П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием / В. П. Беспалько // Мир образования. – 1996. – № 2. – С. 31-36.
7. Беспалько В. П. О возможностях системного подхода в педагогике / В. П. Беспалько // Советская педагогика. – 1990. – № 7. – С. 59-60.
8. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с. – ISBN 5-7155-0099-0.
9. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. – Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. – 304 с.
10. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. – М., 1995. – 241 с.
11. Борк А. Компьютеры в обучении: чему учит история / А. Борк // Информатика и образование, 1990. – №5. – С. 110-119.
12. Буравихин В.А. Информатизация образования / В.А. Буравихин, B.C. Жданов // Магистр, 1991. – № 6. – С. 19-27.
13. Ваклюк В. Мультимедийные технологии в учебном процессе / В.Ваклюк, Н.Семенова // Высшее образование в России. 2004. — №2. – С. 101-105. – ISSN 0869-3617.
14. Волков Ю. Информационные технологии в образовательной среде / Ю. Волков // Проблемы управления качеством в гуманитарном вузе. Научно-методическая межвузовская конференция. Тез. докл. — СПб., 2002. — С. 175.
15. Вострокнутов И. Е. Оценка компьютерных программ и информационных технологий обучения/ И.Е. Вострокнутов, Ю.К. Кузнецов //Педагогическая информатика. 1994. – №2. – С .43-47.
16. Клейменов С. Оценка информационных процессов как ресурса / С. Клейменов, С. Лебедев // Высшее образование в России. – 2000. – №3. – С. 43-47. – ISSN 0869-3617.
17. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. – 1999. – №1 – С. 3-9.
18. Кречман Д.Л. Мультимедиа своими руками / Д.Л.Кречман, А.И. Пушков. – СПб: БХВ; Петербург, 1999. – 189 с.
19. Ляудис В.Я. Проблемы и задачи психологии компьютерного обучения / В.Я. Ляудис // Психологические проблемы создания и использования ЭВМ. М. – 1985. – С. 26-28.
20. Манькова О. Некоторые проблемы компьютеризации обучения / О. Манькова // Высшее образование в России. 1998. – № 3. – С. 97-99. — ISSN 0869-3617.
21. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации / А.В. Осин. – М.: Агенство «Издательский сервис», 2004. — 320 с.
22. Панюкова С.В. Концепция реализации личностно-ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий / С.В. Панюкова. – М.: Изд-во РАО; 1998. – 120 с.
23. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции / А.И. Ракитов. — М., 1991. – 287 с.
24. Ставцева О.И. Современные информационные технологии / О.И. Став-цева // Гуманитарное образование: традиции, новации. Научно-методическая межвузовская конференция. Тез. докл. СПб., 2001. – С. 264-265.
25. Стародубцева Е. Обучение языку с использованием ИКТ / Е. Стародубцева // Высшее образование в России. 2007. – №5. – С. 93-95. – ISSN 0869-3617.
26. Тихомиров В: Качество обучения в виртуальной среде / В. Тихомиров, Ю. Рубин и др. // Высшее образование в России. 1999. – № 6: – С. 21-25. – ISSN 0869-3617.
27. Шиянов Е. Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы / Е. Н; Шиянов. — Москва; Ставрополь, 1991. – 206 с.