Содержание
Введение
1. Психологические методы и принципы диагностики межличностных отношений
1.1 Сфера межличностных отношений человека как область психологического исследования
1.1.1 Понятие о социальных группах и диадных отношениях
1.1.2 Большие социальные группы
1.1.3 Малые социальные группы
1.1.4 Диадные отношения
1.2 Классификация методик психодиагностики межличностных отношений. Принципы диагностики межличностных отношений
1.3 Применение психодиагностики в семейном консультировании: диагностика супружеских и детско-родительских отношений
1.3.1 Диагностика супружеских взаимоотношений
1.3.2 Диагностика детско-родительских отношений
1.4 Обзор методов диагностики межличностных отношений
1.4.1 Социометрический тест и его модификации
1.4.2 Референтометрия
1.4.3 Методика Т. Лири
1.4.4 Наблюдение за совместной деятельностью как один из методов изучения межличностных отношений, методика Р. Бейлза
1.4.5 Методика «определение ценностно-ориентационного единства группы (ЦОЕ)
1.4.6 Методика «ролевые отношения и притязания в браке» (РОП)
1.4.7 Методика PARI
1.4.8 Методика «подростки о родителях» (ADOR)
1.5 Выводы по первой части
2. Эмпирическое исследование
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Ход проведения исследования, описание методик, характеристики выборки
2.3 Результаты исследования
2.3.1 Результаты исследования по опроснику ПЭА
2.3.2 Результаты исследования по опроснику «ролевые ожидания и притязания в браке»
2.3.3 Результаты исследования по опроснику «шкала семейной адаптации и сплоченности»
2.4 Выводы по проведенному исследованию
2.4.1 Выводы по опроснику ПЭА
2.4.2 Выводы по опроснику РОП
2.4.3 Выводы по опроснику «шкала семейной адаптации и сплоченности»
2.4.4 Общие выводы и рекомендации по проведенному исследованию
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Содержание
Выдержка из текста
и в младшем школьном возрасте, который является наиболее ответственном периодом перехода ребенка в новую социально значимую систему отношений.Межличностные отношения младшего школьника – это не только ученический коллектив, это еще и отношения с родителями, отношения с учителями и т.Значимость межличностных отношений в формировании личности младшего школьника обуславливает актуальность определения методик их диагностики.
От того, как складываются отношения со сверстниками и который социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, а и формирование его как личности. Именно в младших классах дети учатся наблюдать, высказываться, читать и писать, а также приобретают навыки и способов взаимодействия с людьми разного возраста.Вместе с тем устоявшимся и неоспоримым является тот факт, что проблема взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе не нашла однозначного решения и в наше время.
От человека зависит, окажется ли он в конфликтных ситуациях, придает ли он значение посту п кам, делам и отношению к нему коллег, задевает ли его за живое их манера обращения, намерение подчинить себе, склонить к нежелательным поступкам. Соответственно функционирование групп, структура и динамика межличностных отношений в них, степень влияния личности на группу и группы на личность является очень сложной и все еще не до конца исследованной проблемой. Актуальным является рассмотрение методов изучения межличностных отношений в группе, поскольку без основательной методологической базы невозможно охватить такую широкую проблему как межличностные отн о шения в группах .
Психологическое благополучие личности определяется ее местом в системе межличностных отношений, определяющейся эмоциональными связями, взаимными симпатиями и антипатиями, притяжениями и отталкиваниями. Получение в результате исследований формализованной структуры межличностных отношений имеет не только диагностическое значение, но и служит также основой для коррекционной работы, способствуя разрешению личностных конфликтов путем целенаправленного изменения положения личности в системе межперсональных отношений. Для меня эта тема интересна тем, что она, в целом, играет огромную роль в становлении личности человека, его эмоционально-волевой сферы и т.д.
Понятие и сущность межличностных отношений 5 Методы диагностики межличностных отношений 9 Диагностика межличностных отношений в студенческой группе 13
Одним из приоритетных направлений социально-психологической работы является комплексное изучение межличностных отношений в группах в интересах оптимизации в них межличностных взаимоотношений, межличностной совместимости при выполнении групповых задач и положения личности в группе. Для изучения круга отмеченных вопросов психологу может помочь использование Метода социометрических измерений Дж. Морено. Данная методика способна обеспечить получение достоверной информации о состоянии межличностных отношений в малых группах (в нашем случае классе), а также надежно прогнозировать уровень совместимости подростков по их социально-психологическим характеристикам. Для проведения запланированного исследования, мы выбираем данную методику.
И изучение данной проблемы позволит, несомненно, лучше понять механизм этих взаимоотношений и определить влияние уровня развития межличностных отношений не только на развитие организации, но и на поведение личности в целом.
Гипотеза исследования основывается на том, что с высоким уровнем доминирования в межличностных отношениях будут связаны высокие показатели таких ценностных ориентаций как общественное признание, свобода, исполнительность, независимость, твердая воля. С высоким уровнем дружелюбия будут связаны такие ценностные ориентации как счастье других, уверенность в себе, жизнерадостность, широта взглядов, чуткость.
Психологические исследования подростков показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом — препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношения к ребенку со стороны родителей могут сформировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и самого себя в этом мире; те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием, могут приводить к ущербному развитию потребностей и ………….
Влияние ценностных ориентаций на межличностные отношения сотрудников организации
В настоящий период произошел резкий рост методов манипуляции человека, бурное развитие разнообразных технологий манипулирования. Таким образом, нельзя придать манипулятивным межличностным отношениям однозначной оценки, в том числе и в профессиональной деятельности.В данной работе будут рассмотрены особенности манипулирования и эмпатии в межличностных отношениях студентов-психологов.
Список литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 1994.
2.Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика СПб.: Изд-во «Речь», 2000.
3.Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие. — СПб.: «Речь», 2004.
4.Дружинин В.Н. Психология. СПб: Питер, 2001.
5.Еникеев М. И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. – М.: «Приор-издат», 2003.
6.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.
7.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – Гардарики, 2004.
8.Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. Эксмо, 2007.
9.Немов Р.С. Психология. Учебник. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
10.Общая психодиагностика. Методические указания. Автор-составитель О. В. Белова. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
11.Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006.
12.Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. Пособие / Под ред Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. – Спб.: Речь, 2003.
13.Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под П 86 ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. — М.: Изд-во УРАО, 1997.
14.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
15.Психология управления: учебное пособие. – Спб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.
16.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский лом «Бахрах-М», 2006.
17.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
18.Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева, Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001.
19.Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар / Перев. с англ. Н. Рассказовой, А. Багрянце-вой. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.
20.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.
21.Шмелев А.Г. Основы психодиагностики — Учебное пособие для студентов педвузов. — Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
22.Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапия. – М. – СПБ.: Фолиум, 1996.
23.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. — СПб., 1999.
список литературы