СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ РОДНОГО КРАЯ
1.1 Исторические аспекты приобщения детей к культуре родного края
1.2 Педагогические технологии приобщения детей
к культуре родного края
1.3 Педагогические условия способствующие приобщению дошкольников к культуре родного края
1.4 Процесс приобщения детей старшего дошкольного возраста
к культуре Сибири
2 ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
2.1 Уровень сформированности представлений
o культуре родного края у старших дошкольников на начальном этапе исследования
2.2 Реализация педагогических условий приобщения детей старшего дошкольного возраста к культуре родного края
2.3 Анализ приобщенности к культуре родного края
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение 1……………………………………………………………………..33
Приложение 2………………………………………………………………………34
Содержание
Выдержка из текста
Чтение как форма досуга, дает детям возможность удовлетворить свои духовные, познавательные, развлекательные, физические, художественные, любительские и др. Поэтому проблема привлечения детей к чтению является актуальной и социально важной.
При выборе основ общенаучной методологии в данной работе было отдано предпочтение антропологическим, психологическим концептуальным представлениям. Методологические принципы данных подходов имеют вполне определенные общие основания объяснения природы человека, его существования и развития. Они парадигмально концентрируются на человеке как базовой ценности, подчеркивают его субъектность, целостность, духовность и утверждают единство социальной, биологической и психологической сущности личности.
При выборе основ общенаучной методологии в данной работе было отдано предпочтение антропологическим, психологическим концептуальным представлениям. Методологические принципы данных подходов имеют вполне определенные общие основания объяснения природы человека, его существования и развития. Они парадигмально концентрируются на человеке как базовой ценности, подчеркивают его субъектность, целостность, духовность и утверждают единство социальной, биологической и психологической сущности личности.
О том, что приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы говорится в работах А.И. Арнольдова, В.Г. Безносова, Г.Н. Данилиной, Л.Н. Деркач, О.Л. Князевой, С.А. Козловой, Е.О Смирновой, В.М. Семенова, Т.М. Хрипуновой и других, где авторы утверждают, что национальная культура — это первый шаг ребенка в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.
Таким образом, было выявлено противоречие между потребностью в приобщении дошкольников к национальной культуре на основе традиций, с одной стороны, и недостаточной разработанностью теоретического обоснования и опытно-экспериментальной проверки педагогических условий воспитания детей старшего дошкольного возраста на занятиях — с другой. Выявленное противоречие помогло обозначить проблему исследования: как сделать процесс приобщения дошкольников к традициям родной культуры наиболее успешным, отвечающим потребностям современного общества.
Таким образом, мною было выявлено противоречие между потребностью в приобщении дошкольников к национальной культуре на основе традиций, с одной стороны; и недостаточной разработанностью теоретического обоснования и опытно-экспериментальной проверки педагогических условий по воспитанию детей дошкольного возраста в НОД и повседневной жизни детского сада — с другой. Существующее противоречие помогло обозначить проблему исследования: как сделать процесс приобщения дошкольников к традициям родной культуры наиболее успешным, который отвечал бы потребностям современного общества.
В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.
Данная тема актуальна, так как декоративно-прикладное творчество обогащает стремление детей к креативномупреобразованию мира, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности[16].
Проблема приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи рассматривалась в работах К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой, Е.А. Флериной, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.В. Запорожца, О.С.Ушаковой, Ф.А. Сохина и др.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1.Акимова, Ю.A. Корни национальной памяти. // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2007. – № 2. – C. 21-23.
2.Алешина, H.B. Ознакомление дошкольников c окружающей и социальной действительностью [Текст] / H.B. Алешина — M.: ЦГЛ, 2005. – 168 c.
3.Ахмедова, C.A. Приобщение старших дошкольников к традиционной культуре родного края [Текст] / C.A. Ахмедова, M.B. Стародубцова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы III междунар. науч. конф. — Уфа: Лето, 2013. — C. 41-43.
4.Белик, A.A. Культурология. Антропологические теории культуры. [Текст]/ A.A. Белик — M.: Академия, 2008. – 298 c.
5.Бутакова, H.B. Сибирский фольклор в работе с дошкольниками [Текст]/ H.B. Бутакова – M.: Просвещение, 2011. – 146 с.
6.Виноградова, H.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг [Текст] / H.Ф. Виноградова, T.A. Куликова. – M.: Просвещение, 2003. – 128 c.
7.Волков, Г.H. Этнопедагогизация в контексте функционирования народных традиций воспитания.// Мир образования – образование в мире. – 2006. – № 1. – C. 11 — 14.
8.Газина, O.M. Организация диагностической работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. // Управление ДОУ. — 2009. — № 2. – C. 67-70.
9.Галиглузова, Л.H. Развитие у детей представления об истории и культуре. [Текст] / Л.H. Галигдузова – M.: ACT, 2007. – 176 c.
10. Гришина, Г.H. Приобщение детей к народной игровой культуре.// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. – № 1. – C. 67-73.
11. Давыдова, O.И. Этнопедагогический подход в работе детских садов. // Детский сад. Управление. – 2007. – № 19. – C. 10 — 13.
12. Евстратова, Л.B. Опыт формирования духовной культуры детей список литературы