Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы приобщения к культуре дошкольников через преемственность во взаимодействии семьи и ДОУ
§
1. Сущность исследуемой проблемы и ее педагогические цели
§
2. Психолого-педагогические теории, концепции, положенные в основание решения исследуемой проблемы
§
3. Глоссарий по решаемой проблеме
Выводы по главе.
Глава
2. Разработка опытно-экспериментального исследования по проблеме приобщения к русской культуре дошкольников через преемственность во взаимодействии семьи и ДОУ
§
1. Методики, которые могут диагностировать наличие исследуемой проблемы в практике
§
2. Описание программы работы по решению исследуемой проблемы
Выводы по главе.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальность темы работы обусловлена богатым спектром следующих проблем:
1. Одной из характерных особенностей современного этапа социогенеза является продолжающаяся «дискультуризация» человечества. Наблюдающийся кризис индивидуального и популяционного духовного здоровья находится в несомненной связи с современными кризисными явлениями. Возникает насущная необходимость в глубоком научно-мировоззренческом переосмыслении сложившихся ранее представлений о методологических подходах к приобщению людей, в первую очередь к своей, национальной культуре.
В связи с этим возрастает роль всей образовательной системы страны, начиная с дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), призванной обеспечить формирование духовно здоровой личности, способной не только адаптироваться к сложным социально-экономическим условиям жизни общества, но и к творческому саморазвитию и преобразованию окружающего мира.
2. В научной литературе уделяется достаточно много внимания тем или иным вопросам, связанным с культурным развитием детей. Они рассматриваются в психологии образования, детской психологии, психологии педагогического труда, исследованиях социально-культурной политики и других аспектах.
Однако, существует, на наш взгляд, серьезный и вредный уклон в содержании различных психолого-педагогических разработок, теорий и культуроразвивающих технологий, в которых ценности и приоритеты, прививающиеся ребенку, сводятся только к тому, что культура поведения – главная ценность человеческой …………….
Список использованной литературы
1. Айвазян С.А., Енюков И.С., Мешалкин Н.Д. Прикладная статистика: Исследование зависимостей. — М.: Финансы и статистика, 1985. — 487 с.
2. Ананьев Б.Г. О преемственности в обучении.//Советская педагогика. — 1953. — № 2. — С. 31.
3. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. М., 2005.
4. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение школьников как средство повышения эффективности обучения. — Ростов-на-Дону, — 1970. – 240 с.
5. Батаршев А.В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. — СПб.: Изд. Ин-та профтехобразования РАО, 2006. — 90 с.
6. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. — М.: Мысль, — 1979. — С. 207.
7. Ганелин Ш.И. Педагогические основы преемственности учебно-воспитательной работы в 4-5 классах//Советская педагогика. — 1955. — № 7. — С. 4.
8. Годник С.М. Преемственность воспитательно-образовательной деятельности в условиях непрерывного образования//Перспективы развития системы непрерывного образования. Под ред. Б.С. Гершунского. — М.: Педагогика, 2000. — С. 149.
9. Годник С.М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школы в условиях непрерывного образования. Автореф. дисс… докт. пед. наук. — Москва, 2000. — С. 4.
10. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста — М., 2006.
11. Захарова Е.Ю. Преемственность трудового и производственного обучения учащихся в общеобразовательных школах и профессиональных училищах. Автореф. дисс… канд. пед. наук. — Курган, — 2007. – 18 с.
12. Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. Психология личности: тесты, опросники, методики. – М., 2005.
13. Кустов Ю.А. Место о роль принципа преемственности в педагогике высшей школы//Современная высшая школа. — 2008. — № 1 (61).
- С. 66.
14. Леонгарт К. Акцентуирование личности. М., — 2002.
15. Махмутов М.И., Безрукова В.С. Специфические принципы обучения в процессе осуществления взаимосвязи общеобразовательной и профессиональной подготовки //Научные основы межпредметных связей в средних профтехучилищах: Сб. науч. тр. — Л.: ВНИИ профтехобразования, 1986. — С. 37.
16. Мороз А.Г. Пути обеспечения преемственности в самостоятельной учебной работе учащихся средней общеобразовательной школы и студентов вуза. Автореф. дисс… канд. пед. наук. — Киев, 1972. – С. 10.
17. Огородников И.Т. Методика изучения эффективности урока по основам наук в школе. — М.: Изд-во МГПИ им. В.И.Ленина, 1961. — 124 с.
18. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — 2-е изд. /отв. ред. Е.В. Шорохова. — М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
19. Спирина Е.Г., Мещерякова О.Г. Подготовка к школе. – Караганда: КарГУ, 2003. – С. 4
20. Стрелкова Л.П. От «школы маленьких» — к школе «маленькой» и «большой». //Обруч. — 2007. — № 1. — С. 9.
21. Тамарин В.Э. Преемственность в развитии познавательной деятельности студентов. — Барнаул, — 1988. — 178 с.
22. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы. Peкомендации практического психолога. – CПб., 2006.
