Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения природы и причин детской тревожности 5
1.1. Определение тревожности, подходы к изучению 5
1.2. Особенности тревожности в детском возрасте 7
1.3. Природа детской тревожности 9
1.4. Причины детской тревожности 12
1.5. Выводы по первой главе 13
Глава
2. Эмпирическое исследование детской тревожности 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Методы и методики исследования 15
2.3. Результаты теста тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки) 18
2.4. Результаты методики «Паровозик» 20
2.5. Выводы второй главы 22
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 27
Приложение
1. Инструкции к методике «Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)» 27
Выдержка из текста
Исследователи отмечают, что в последние годы возрос уровень тревожности среди детей. Кроме того, тревожность является одним из самых распространённых эмоциональных патологий среди детей и подростков.
Постоянная, интенсивная тревожность может привести к развитию неврозов, соматических заболеваний. Кроме того, тревожность ярко выраженные возрастные особенности.
Вместе с тем авторы отмечают фрагментарность и недостаточность изучения детской тревожности в отечественной психологии.
В этой связи изучение детской тревожности приобретает особое значение. Вместе с тем, существуют теоретические противоречие в понимании сути тревожности, особенностей её в детском возрасте. При этом понимание природы, причин возникновения тревожности в детском возрасте является необходимым условием для понимания сути тревожности в целом.
В связи с этим нами была поставлена следующая цель исследования: изучить природу и причины детской тревожности
Объект исследования – тревожность.
Предмет исследования – природа и причины детской тревожности.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ основных подходов к определению тревожности, её особенностей в детском возрасте
2. Провести теоретический анализ взглядов на природу и причины детской тревожности
3. Обобщить существующие взгляды на природу и причины детской тревожности
4. Подобрать методы, подходящие для исследования особенностей тревожности в детском возрасте
5. Провести исследование особенностей тревожности на примере воспитанников детского сада
В ходе исследования планируется применение следующих методик:
1. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки) [Дарманова, 2004]
2. Методика «Паровозик» [Велиева, 2005]
Данные обрабатывались с помощью программы Exel 2010.
Исследование проводилось на базе детского сада ……г……..
В исследовании приняли участие
1. детей, 6 девочек и 4 мальчика, возраст всех испытуемых 6 лет.
Исследование проводилось в феврале 2015 года.
Исследование носило индивидуальный характер.
Теоретическая значимость работы – обобщение имеющихся взглядов на природу и причины тревожности.
Практическая значимость работы – возможность использования полученных результатов в учебных курсах по детской психологии.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Астапов В. М. Тревожность у детей. 2-е изд. − СПб.: Питер, 2004. − 224 с.
2. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Сост. Велиева С.В. СПб: Речь, 2005.
3. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.64-71.
4. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей //Психологическая наука и образование. – 1988. – №. 2. – С. 15.
5. Малкова Е. Е. Возрастная динамика проявлений тревожности у школьников //Вопросы психологии. – 2009. – №. 4. – С. 24-32.
6. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие //СПб.: Речь. – 2004. – С. 259.
7. Мусина И. А. Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени : дис. – М. : Дис… канд. психол. наук, 1993.
8. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн //М.: Просвещение, ВЛАДОС. – 1994. – С. 341-358.
9. Нехорошкова А.Н., Грибанов А. В. Особенности зрительно-моторных реакций детей 8-11 лет с высоким уровнем тревожности //Экология человека. – 2011. – №. 5.
10. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности //Психологическая наука и образование. – 2007. – Т. 1998. – №. 2.
11. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности //Психологическая наука и образование. – 2007. – Т. 1998. – №. 2.
12. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика //М.: Московский психолого-социальный институт. – 2000. – Т. 200. – С. 304.
13. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика //М.: Московский психолого-социальный институт. – 2000. – Т. 200. – С. 304.
14. Ромицына Е. Е. Методика Многомерная оценка детской тревожности (МОДТ)// Учебно-методическое пособие. СПб., 2006. Е. Е. Ромицына (Малкова)
