Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
1. Теоретическое исследование процесса адаптации младших школьников к школе…………………………………………………………… 6
1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования……………………………………………………………………… 6
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7лет)……………………………………… 10
1.3. Факторы, влияющие на адаптацию младших школьников к школе……………………………………………………………………………..16
Выводы по первой главе…………………………………………………………20
Глава
2. Эмпирическое исследование уровня адаптации младших школьников к школе………………………………………………….……….22
2.1. Методы и организация исследования уровня адаптации младших школьников к школе………………………………………………….…………22
2.2. Разработка педагогических условий адаптации младших школьников к школе…………………………………………………………………..………… 30
Выводы по второй главе…………………………………………………………34
Заключение………………………………………………………………………35
Список источников и литературы……………………….………….……… 37
Приложения……………………………………………………………………..39
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности — учебную; изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок и соответственно меняется уклад его жизни. У шести -семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения ученика, школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественно значимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей.
Адаптация к школе это особо важная и серьезная проблема, так как ситуация неопределенности всегда волнующа, а перед школой каждый ребенок испытывает чрезвычайное волнение. Он вступает в жизнь в новые по сравнению с детским садом условия. Может случиться и так, что ребенок в младших классах будет подчиняться большинству вопреки собственному желанию. Поэтому надо помочь ребенку в этот трудный для него период жизни обрести самого себя, научить его самому отвечать за свои поступки. Не без основания можно сказать, что положительные пути, которыми осуществляется адаптация, ведут к успешному обучению в школе.
Проблемой адаптации к школе занимались и занимаются ученые, педагоги, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова, И.А. Коробейников, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, М.М. Безруких [25].
Дальнейшая успешность ученика во многом будет зависеть от того, как он начнёт учиться. Поэтому проблема адаптации первоклассников к школе не теряет своей актуальности, требуя постоянного пристального внимания и дальнейшего раскрытия.
Цель исследования: изучение уровня адаптации младших школьников и разработка педагогических условий их адаптации к школе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в первом классе общеобразовательной школы.
Предмет исследования: процесс адаптации младших школьников к обучению в школе.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность процесса адаптации младших школьников к школе на основе изученной научной литературы.
2. Выявить уровень адаптации младших школьников к школе.
3. Разработать педагогические условия адаптации младших школьников к школе.
База исследования – ОУ «Веселорощинская школа» Таврического района, Омской области, 1 класс.
В ходе исследования были использованы следующие методы: теоретические методы: анализ, синтез, конкретизация, обобщение; эмпирические: беседа, анкетирование, тестирование, наблюдение; методы обработки результатов: подсчет средне-групповых значений.
Практическая значимость – материал может быть использован в работе учителей начальных классов и другими специалистами общеобразовательных учреждений.
Структура курсовой работы: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список источников и литературы, приложения.
Во введении дано обоснование актуальности выбранной темы, определены объект и предмет исследования, сформулированы задачи и цели исследования.
В первой главе представлены теоретические основы процесса адаптации, сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования, характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, факторы, влияющие на адаптацию детей к школе.
Во второй главе изучается уровень адаптации первоклассников к школьному обучению на основе диагностических методик изучения этого процесса, а также описаны педагогические условия адаптации первоклассников к школе.
В заключении обобщены и изложены основные теоретические положения и общие выводы проведенного исследования.
В приложении дается описание диагностических методик, использованных в работе, программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению «Здравствуй школа!»
Список использованной литературы
Список источников и литературы
1. Бабаева, Т.И. У школьного порога [Текст]
/ Т.И. Бабаева – М., 2003. – 203 с.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л.И. Божович – М.: Педагогика, 1968. – 214 с.
3. Буре, Р.С. Готовим детей к школе [Текст]
/ Р.С Буре – М., 2001. – 96 с.
4. Венгер, Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание [Текст]
/ Л. Венгер – 1995. – № 8. – С. 66-74.
5. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст]
/ Л.С Выготский – СПб.: Союз, 2006. – 144 с.
6. Георгиевский, А.Б. Некоторые философские проблемы адаптации //
Философские проблемы эволюционной теории [Текст]
/ А.Б. Георгиевский — М., 1971. – С. 27-37.
7. Гуткин, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст]
/ Н.И. Гуткин – М.: Образование, 1996. – 184 с.
8. Давыдов, А.В. и др. Психологический словарь [Текст]
/ А.В. Давыдов – М., 2000. – 448 с.
9. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология [Текст]
/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., 2003. – 464 с.
10. Дубровинская, Н.В., Фарбер, Д.А., Безруких, М.М. Психофизиология ребенка [Текст]
/ Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких – М., 2000. – 144 с.
11. Ильина, М.Н. Подготовка к школе [Текст]
/ М.Н. Ильина – СПб., 2003. – 205 с.
12. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст]
/ Е.Е. Кравцова – М., 1991. – 145 с.
13. Ковинько, Л.В. Воспитание младшего школьника [Текст]
/ Л.В. Ковинько – М., 2000. – 288 с.
14. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст]
/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров – М., 2001. – 176 с.
15. Коджаспирова, Г.М., Борикова, Л.В., Бостанджиева, Н.И. Педагогическая практика в начальной школе [Текст]
/ Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанджиева – М., 2000. – 272 с.
16. Кумарина, Г.Ф. и др. Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст]
/ Г.Ф. Кумарина и др. – М., 2003. – 320 с.
17. Люблинская, А.А.Учителю о психологии младшего школьника [Текст]
/ А.А. Люблинская – М., 1977. – 224 с.
18. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст]
/ В.С. Мухина – М., 2003. – 456 с.
19. Мухина, В.С. Шестилетний ребенок в школе [Текст]
/ В.С.Мухина – М., 2000. – 175 с.
20. Подласый, И.П. Педагогика.: в 2 кн. [Текст]
/ И.П. Подласый – М., 2003. – 256 с.
21. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст]
/ И.П. Подласый – М., 2002. – 464 с.
22. Соколова, Н.Г. Неврозы у детей [Текст]
/ Н.Г. Соколова – Ростов н/Д., 2003. – 160 с.
23. Цукерман, Г.А., Поливанова, К.Н. Введение в школьную жизнь [Текст]
/ Г.А.Цукерман, К.Н.Поливанова, – Томск, 1992. – 133 с.
24. Философский энциклопедический словарь – М., 2001. – 576 с.
25. Энциклопедический словарь юного биолога – М., 2002. – 352 с.
